高師教育技術(shù)教育專業(yè)教育實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

黃翔 楊敏

摘 ? ?要： 教育實習(xí)是師范教育中理論和實踐的紐帶，是促進師范生職業(yè)化的重要環(huán)節(jié)。本調(diào)查從實習(xí)前的準(zhǔn)備、實習(xí)過程中和實習(xí)結(jié)束后三個時間段存在的各種問題及教育實習(xí)質(zhì)量的影響因素著手，期望能夠優(yōu)化實習(xí)工作，輸送合格的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞： 教育技術(shù)專業(yè) 教育實習(xí) ? ?問卷調(diào)查 ? ?實習(xí)基地

一、教育實習(xí)的重要性

教育實習(xí)是高師師范教育教學(xué)過程中不可或缺的一個重要組成部分，是師范學(xué)校培養(yǎng)合格教師的重要途徑，也是師范生從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成正式教師角色的重要環(huán)節(jié)，這一重要環(huán)節(jié)既是學(xué)生教學(xué)生涯的起點又是他們專業(yè)成長的關(guān)鍵。如果將師范院校比喻成教師培養(yǎng)的工廠，教育教學(xué)活動就是一道道生產(chǎn)工序，教育實習(xí)就是工廠成品出廠前的檢驗工序，對培養(yǎng)師范生的教學(xué)能力，幫助形成教師的個性品質(zhì)、鞏固從事教學(xué)工作的專業(yè)思想有不可忽視的作用。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的大都是書本上的、分散的、間接的知識，要讓這些知識被理解，變成直接知識進而形成一個知識群或適合教學(xué)要求的合理知識結(jié)構(gòu)，就必須反復(fù)不斷地進行實踐應(yīng)用。教育界普遍認為教師教育是一種實踐性知識教育，教師應(yīng)該著重教學(xué)實際工作中的“摸爬滾打”和“師徒相授”。

教育實習(xí)的內(nèi)涵界定：教育實習(xí)指師范院校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，在實習(xí)指導(dǎo)老師的統(tǒng)一帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，到實習(xí)學(xué)校從事教學(xué)活動，擔(dān)任班主任工作，參加教學(xué)研究活動和教育行政工作，等等。

二、我校教育技術(shù)專業(yè)教育實習(xí)的基本狀況

我校教育技術(shù)專業(yè)主要是面向基礎(chǔ)教育學(xué)校培養(yǎng)合格的信息技術(shù)教師，為加強準(zhǔn)教師和基礎(chǔ)教育的雙向溝通和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的從教技能和教育教學(xué)能力，我校教育技術(shù)專業(yè)的教育實習(xí)工作安排如下：整個教育實習(xí)包含兩部分，一是一到兩周的參觀或見習(xí)安排在大學(xué)一年級進行;二是集中教育實習(xí)，安排在大專第六學(xué)期，時間是八周，一般安排在畢業(yè)前夕進行，主要內(nèi)容包括參觀、試教、班主任工作、學(xué)校管理工作等。

三、我校教育實習(xí)質(zhì)量的影響因素調(diào)查

本次調(diào)查，我們著重關(guān)注小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的四大基本問題，即實習(xí)生的基本狀況，教育實習(xí)基本過程，實習(xí)生主體和教育實習(xí)指導(dǎo)老師。

調(diào)查方法上，主要采用問卷調(diào)查法、實地觀察法和座談訪問法相結(jié)合。我們設(shè)置了《教育技術(shù)專業(yè)教育實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。

從實習(xí)生和帶隊指導(dǎo)老師的角度，問卷從以下幾個方面展開調(diào)查：（1）教育實習(xí)開展之前的準(zhǔn)備工作;（2）教育實習(xí)當(dāng)中遇到的各種問題;（3）實習(xí)情景對教育實習(xí)的影響;（4）學(xué)生對教育實習(xí)的認識在實習(xí)前后的對比;（5）實習(xí)生的教學(xué)能力和實習(xí)學(xué)校期望度的差異問題;（6）實習(xí)生參加完教育實習(xí)后的收獲狀況;（7）實習(xí)生對教育實習(xí)的實習(xí)時間、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)形式的期待;（8）師生對小學(xué)信息技術(shù)課程的認知和理解。

我們利用電話訪談和實地座談的方法，與實習(xí)帶隊指導(dǎo)老師、參加教育實習(xí)的學(xué)生、實習(xí)單位的教師和學(xué)生進行合作交流，了解他們對教育實習(xí)的意見和建議，了解教育實習(xí)各個參與方對于實習(xí)的期望。

按照實習(xí)指導(dǎo)要求，實習(xí)指導(dǎo)老師每周兩次隨堂聽課，了解實際小學(xué)信息技術(shù)課課堂情況，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)校的信息技術(shù)課程的軟件和硬件狀況、教師上課的情感、態(tài)度、知識和技能等。

四、調(diào)查結(jié)果分析和建議

調(diào)查結(jié)果表明，我校在教育實習(xí)的前期、中期和后期存在以下問題。

1.教育實習(xí)準(zhǔn)備階段存在的問題

教育實習(xí)準(zhǔn)備階段的工作容易被忽略，準(zhǔn)備不足。調(diào)查結(jié)果表明，參加教育實習(xí)的師生都認為在正式進入實習(xí)學(xué)校之前有必要開展實習(xí)指導(dǎo)方面的課程，為學(xué)生接下來的實習(xí)做好各方面準(zhǔn)備，包括知識準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。所以學(xué)校在開展實習(xí)工作之前，要為學(xué)生做好必要的教育和督促工作，讓學(xué)生了解小學(xué)信息教育工作崗位的職業(yè)能力需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)認為在教育實習(xí)當(dāng)中，自己的信息教育技術(shù)實踐技能、電教設(shè)備的使用維護和網(wǎng)站的建設(shè)和維護能力較弱。同時，小學(xué)信息技術(shù)課程主要以實踐教學(xué)為主，實習(xí)生在課堂管理、師生溝通、課堂語言能力和課堂板書方面有很多欠缺。

實習(xí)準(zhǔn)備工作要提前一個學(xué)期開始，從思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備四個方面開始指導(dǎo)性課程。首先，從思想上端正學(xué)生的態(tài)度，既不過度緊張又不掉以輕心，信心滿滿地參與到教育實習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生明白自己是第一次站上講臺，在教材、學(xué)生、教學(xué)情況都不熟悉的情況下，必須認真地下一番工夫做準(zhǔn)備工作。接下來，在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，主要指學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實習(xí)崗位要求，給學(xué)生提供良好的物質(zhì)模擬條件，從相關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教材、前沿理論和技能重點、微格教室到各種現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用方法。知識準(zhǔn)備指學(xué)生既要熟悉掌握信息教育技術(shù)專業(yè)的知識，又要了解教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)教法方面的知識。信息技術(shù)專業(yè)知識解決的是在工作崗位上教什么的問題，而教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)教法則是解決如何教和怎么教的問題。技術(shù)準(zhǔn)備方面，強調(diào)師范生的板書能力（包括三筆一畫，即鋼筆、毛筆、粉筆和簡筆畫）、語言能力（包括普通話水平和語言組織的邏輯能力）和講解技能（指教師運用語言和各種教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生形成概念、理解知識和運用知識的能力）。

2.教育實習(xí)過程中存在的問題

（1）實習(xí)時間上的問題

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普遍認為，我校教學(xué)實踐安排（大一第一學(xué)期見習(xí)一周，大三第六學(xué)期實習(xí)八周）較為合理。但有同學(xué)表示，一次實習(xí)不能滿足需要，諸多曝露在實習(xí)當(dāng)中的問題沒有機會經(jīng)過二次修改后的檢驗，所以為了保證良好實習(xí)效果建議實施二次實習(xí)。第一次實習(xí)安排在第五學(xué)期中段為期四到八周，那時大部分信息教育技術(shù)課程和教育心理學(xué)等課程已經(jīng)修完，基本滿足小學(xué)信息教育教育崗位的需求，而且經(jīng)過兩年半的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)生心理日趨成熟，可以基本勝任小學(xué)教師的工作。

（2）實習(xí)內(nèi)容上的問題

就實習(xí)內(nèi)容而言，教育技術(shù)專業(yè)的實習(xí)偏重技術(shù)方面且內(nèi)容紛繁復(fù)雜，包括信息技術(shù)課程的講授、多媒體課件的制作、學(xué)校機房的管理、學(xué)校多媒體設(shè)備的維護、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和維護、班級管理工作等。有的實習(xí)學(xué)校怕影響正常教學(xué)秩序，主要安排實習(xí)生擔(dān)任技術(shù)方面的工作，如從事課件制作、視頻編輯、建設(shè)網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁，但講授信息技術(shù)課程的機會不多。

在實習(xí)內(nèi)容上，學(xué)生要熟練掌握多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用，加強教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和整合，了解和掌握多功能網(wǎng)絡(luò)教室的工作原理及正常使用和維護，掌握實際的組網(wǎng)技術(shù)和校園網(wǎng)的維護管理。

（3）指導(dǎo)教師上的問題

調(diào)查結(jié)果顯示，99%的實習(xí)生認為指導(dǎo)教師在學(xué)生實習(xí)態(tài)度思想、教育技術(shù)專業(yè)技能、講課技能、生活方面有積極影響，是影響教育實習(xí)質(zhì)量的重要因素。

對擔(dān)任教育實習(xí)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)老師，校方應(yīng)該精心挑選。他們不但是信息教育技術(shù)方面的行家，而且要了解小學(xué)信息技術(shù)教育課程，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，了解其教學(xué)模式和教改動態(tài)，同時熱愛學(xué)生和實習(xí)指導(dǎo)工作，善于溝通交流。

（4）實習(xí)生自己存在的問題

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有50%的實習(xí)生認為指導(dǎo)老師對實習(xí)效果的幫助最大，近30%的學(xué)生認為實習(xí)學(xué)校在實習(xí)當(dāng)中的積極配合有助于實習(xí)工作完成，18%的學(xué)生認為同學(xué)之間的相互交流會大大增強實習(xí)效果。同時，80%的學(xué)生認為教育實習(xí)中最難的三個問題分別是：如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂紀(jì)律難管，以及理論知識講解。

實習(xí)前的準(zhǔn)備工作要認真完成，包括要有端正的實習(xí)態(tài)度、扎實的理論知識和專業(yè)的職業(yè)技能。同時，實習(xí)生可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，建立實習(xí)網(wǎng)站為自身實習(xí)提供實習(xí)動態(tài)、實習(xí)資源、師生交流和生生交流平臺。

3.教育實習(xí)結(jié)束存在的問題

實習(xí)生在教育實習(xí)結(jié)束后，通常會有實習(xí)質(zhì)量總結(jié)和評價。調(diào)查結(jié)果顯示只有18%的實習(xí)生對實習(xí)結(jié)束后的評價整改表示滿意。實習(xí)評價的打分流于形式，一般都會給學(xué)生打優(yōu)秀;實習(xí)生回到學(xué)校后，實習(xí)總結(jié)也是沒有實質(zhì)性的反饋交流，他們的體會和困惑沒有真正的交流平臺。

建立完善全程性教育實習(xí)評價體系，幫助實習(xí)生從實習(xí)條件、過程、結(jié)果三個維度，明確實習(xí)目標(biāo)，讓其積極主動創(chuàng)造性地完成各項實習(xí)任務(wù)。

4.教育實習(xí)組織管理方面存在的問題

當(dāng)前教育實習(xí)多采用集中實習(xí)和分散實習(xí)相結(jié)合的方式。但實際上，聯(lián)系合適的學(xué)校安置一個年級的教育技術(shù)專業(yè)實習(xí)生是非常困難的事。同時存在指導(dǎo)工作只是象征性巡視，實習(xí)完成后實習(xí)報告沒有及時反饋。

從學(xué)校層面和系層面要建立專門的機構(gòu)，負責(zé)和安排實習(xí)工作事宜，跟蹤了解實習(xí)生和指導(dǎo)老師的情況。同時，注意實習(xí)基地建設(shè)，力求做到合作共贏。

五、結(jié)語

教育實習(xí)是師范教育中理論和實踐的紐帶，是促進師范生職業(yè)化的重要環(huán)節(jié)。本調(diào)查從實習(xí)前的準(zhǔn)備、實習(xí)過程中和實習(xí)結(jié)束后三個時間段存在的各種問題及教育實習(xí)質(zhì)量的影響因素著手，期望能夠優(yōu)化實習(xí)工作，培養(yǎng)輸送合格的專業(yè)人才。

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本論文是南昌師范高等?？茖W(xué)校校級課題 《高師畢業(yè)生教育實習(xí)質(zhì)量影響因素的調(diào)查與研究——以計算機專業(yè)為例》NSYB-11-05 研究成果之一