新課標(biāo)下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)探析

蔣炳東

摘 ? ?要： 以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，不僅對(duì)教育提出更高要求，而且對(duì)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生較大影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，怎樣進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)成為擺在信息技術(shù)教育工作者面前的課題。本文從新課程理念、游戲入手、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方面對(duì)新課程下的小學(xué)信息技術(shù)課進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 新課程理念游戲入手 ? ?自主學(xué)習(xí) ? ?任務(wù)驅(qū)動(dòng)

信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生與時(shí)代合拍。信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要基礎(chǔ)。如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

新課程改革要求我們把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、探究權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，很有可能達(dá)到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門主動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方法根本不能解決學(xué)生的實(shí)際操作困難，有時(shí)反而適得其反，限制學(xué)生的思維，被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。就目前來說，江蘇地區(qū)小學(xué)生，條件好的家庭基本配備了計(jì)算機(jī)，已經(jīng)初步具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。那么，在這種情形下，上信息技術(shù)課時(shí)應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生興趣正確發(fā)展呢？

一、游戲入手，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，計(jì)算機(jī)具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課學(xué)習(xí)寓于游戲之中。如學(xué)習(xí)指法，本身就是一個(gè)需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。但是指法練習(xí)確實(shí)比較枯燥，一不留心，沒有了耐心，學(xué)生就會(huì)回到原點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生愛玩的天性，充分利用《金山打字通》中的“打地鼠”、“太空大戰(zhàn)”等游戲。等他們將這些游戲玩熟之后，指法也掌握得差不多了。這樣，既保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，又有助于學(xué)生知識(shí)的掌握和技能的形成。

二、自主學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，教師應(yīng)充分抓住學(xué)生這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索、合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本電腦知識(shí)。如教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師可先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生看書尋找，有的學(xué)生使用幫助系統(tǒng)，學(xué)生之間不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生很容易掌握超級(jí)鏈接的方法。

三、串好主線留有懸念

新課標(biāo)提出以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，留給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的理念。這就要求教師在教學(xué)過程中不把全部教學(xué)內(nèi)容和盤托出，而是有意識(shí)地制造一定的空白地帶和懸念，給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“文字處理軟件”時(shí)，可把比較常規(guī)的文件編輯方法介紹給學(xué)生，對(duì)于為文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下標(biāo)的設(shè)置等編輯方式，而是讓學(xué)生自己探索，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言，把自己探討成功的某些操作講給老師和其他學(xué)生聽，隨后教師再以總結(jié)、補(bǔ)充的方式把相應(yīng)內(nèi)容講解清楚，清除“懸念”。這樣學(xué)生接受知識(shí)的過程就變成一個(gè)有趣的“迷宮探寶”過程。

四、以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，即知識(shí)及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這個(gè)原則突出“在做中學(xué)”的思想。具體指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。設(shè)置課堂任務(wù)時(shí)，想要爭(zhēng)取較好地提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們就要在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)多考慮以下兩個(gè)方面。

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中往往分化很快，學(xué)習(xí)水平參差不齊，給教學(xué)帶來諸多不便。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)。教師可以通過設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣學(xué)習(xí)方式，讓不同學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇合適的內(nèi)容。

2.任務(wù)的精心設(shè)計(jì)

任務(wù)設(shè)計(jì)優(yōu)劣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高低。好的任務(wù)可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。所以教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們要精心分析教材內(nèi)容，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)，我們要認(rèn)真閱讀教材，精心組織好教學(xué)素材和相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡階段的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著真實(shí)任務(wù)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)及方案實(shí)施等解決問題的完整過程，為他們思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供開放空間，使課堂氛圍真正活躍起來。

五、拓寬認(rèn)知，促進(jìn)發(fā)展

信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，拓寬知識(shí)面，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用卻無限發(fā)展，軟件開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等，拓寬知識(shí)面對(duì)學(xué)生發(fā)展能起促進(jìn)作用，因此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，如看圖軟件Acdsee、豪杰圖像瀏覽器、圖形圖像處理軟件畫圖、Photoshop、動(dòng)畫制作軟件Flash、視頻播放器MediaPlay、超級(jí)解霸、Mp3播放器、音頻處理超級(jí)錄音機(jī)、防毒殺毒Kill、Kv3000、瑞星殺毒軟件等，教學(xué)中不要求面面俱到，只要讓學(xué)生對(duì)各種對(duì)象處理有一個(gè)了解就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)給教學(xué)效果帶來不利，而且能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力發(fā)展。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

總之，我們要改變?cè)饶欠N過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，探索以新課程教學(xué)為基本理念、以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，對(duì)深化信息技術(shù)教學(xué)改革、提高信息技術(shù)教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和全面能力提高，都有非常重要的意義。加快信息技術(shù)教學(xué)改革應(yīng)用，探討新型教學(xué)模式是信息技術(shù)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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