例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)

陳志杰

摘 ? ?要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要懂得利用多元化的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，這樣才能夠幫助學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?趣味故事 ? ?趣味游戲 ? ?趣味兒歌

引言

數(shù)學(xué)既是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果教師教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，非常容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣的下降。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須明確一點(diǎn)，這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，對(duì)于一切未知的事物都抱有興趣，因此抓住這一點(diǎn)，并充分利用它，引入更多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

一、趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它屬于非智力因素的范疇，同時(shí)也是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的前提。我國(guó)教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該更具趣味性，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，引入生動(dòng)活潑的故事，經(jīng)過(guò)教師的改編、講解，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，并最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

比如：在進(jìn)行“用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生最喜歡的“英雄”——孫悟空進(jìn)行故事改編：有20個(gè)桃子，5個(gè)小猴子，這個(gè)時(shí)候美猴王要怎么分配才公平呢？那么如果是30個(gè)桃子，4個(gè)小猴子，又要怎么分呢？同學(xué)們聽(tīng)到美猴王的故事，注意力立即被吸引過(guò)來(lái)，并且會(huì)特別注意故事中的細(xì)節(jié)，這樣就達(dá)到了激發(fā)學(xué)生好奇心與學(xué)習(xí)興趣的目的，接下來(lái)學(xué)生就會(huì)積極踴躍地回答問(wèn)題。當(dāng)然故事的運(yùn)用及故事中心人物的設(shè)定并不拘泥于一種形式，不同的教學(xué)內(nèi)容，故事也需要不斷變化，要從不同的角度，滿足學(xué)生不同的好奇心，這樣才可以收到良好的趣味效果。

二、趣味游戲，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的最好時(shí)期，數(shù)學(xué)屬于應(yīng)用型學(xué)科，因此在小學(xué)階段樹(shù)立學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)是非常必要的，而通過(guò)游戲的形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，親自操作和研究，從中收獲數(shù)學(xué)應(yīng)用方法與相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，這已成為小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞的最有效手段，同時(shí)趣味游戲的引入，符合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循了因材施教的原則，將很多抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化，學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)到了知識(shí)，掌握了應(yīng)用知識(shí)的技巧，在數(shù)學(xué)意識(shí)方面也得到了很好的鍛煉。

比如：在進(jìn)行“平均數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“拍球”游戲，甲組4人，乙組5人，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行比賽，哪個(gè)組拍球總數(shù)最多，哪個(gè)組就是第一名。這樣的比賽規(guī)則一宣布，很多學(xué)生覺(jué)得不公平，這個(gè)時(shí)候教師要詢問(wèn)大家：“為什么不公平呢？哪里不公平呀？”有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“兩個(gè)小組的人數(shù)不同，人數(shù)多的當(dāng)然拍球數(shù)也會(huì)較多。”有的同學(xué)會(huì)要求“兩個(gè)小組的學(xué)生數(shù)量要一樣”，并且得到了其他同學(xué)的響應(yīng)。在這個(gè)時(shí)候教師就可以引入“平均數(shù)”，通過(guò)以上游戲的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有興趣。

另外，在數(shù)學(xué)課堂上教師運(yùn)用的趣味性游戲形式也不單單拘泥于比賽這樣的形式，合作學(xué)習(xí)也是非常有效的一種方法。比如：在“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師就可以給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的操作機(jī)會(huì)，按照教學(xué)要求發(fā)給一套積木，讓學(xué)生搭出不同的形狀?；顒?dòng)結(jié)束后可提問(wèn)：“你們用積木搭出了什么形狀？”此時(shí)，學(xué)生不僅能夠活學(xué)活用，答出教材中所列舉的幾種形狀，甚至可以超出教材要求，答出其他未教授過(guò)的圖形來(lái)。這樣，學(xué)生不僅在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握了課本知識(shí)，還獲取了合作交流的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、趣味兒歌，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)窮魅力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，由于學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，從而導(dǎo)致學(xué)生在理解能力及記憶力方面都無(wú)法得到有效訓(xùn)練。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以將知識(shí)點(diǎn)編成口訣或者順口溜等，這樣既能活躍課堂氛圍，又能幫助學(xué)生深化記憶，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如：在教學(xué)“小時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以借鑒快板口訣，并編成這樣的兒歌：小朋友，要記住，鐘面數(shù)字12個(gè)。時(shí)針走一數(shù)字是1小時(shí)，分針走一格是1分鐘。1小時(shí)等于60分，60分就是1小時(shí)。這個(gè)時(shí)候教師提問(wèn)走了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針。這樣的方式能夠幫助學(xué)生很快記住認(rèn)識(shí)小時(shí)與分鐘的方法，教師不斷幫助同學(xué)反復(fù)記憶和背誦，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更熟練。另外在學(xué)習(xí)“10的加法教學(xué)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師則可以借鑒兒歌《娃哈哈》的節(jié)奏，編成歌謠：“一加九，十只小蟒鮮;二加八，十只花老鴨……”顯然，借助于兒歌、順口溜或快板形式的教學(xué)，無(wú)疑比刻板枯燥的教學(xué)更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能在背誦趣味兒歌的過(guò)程中輕松快樂(lè)地掌握新知識(shí)。教學(xué)有法，但無(wú)定法。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到兒童階段的心理特征，在課內(nèi)外教學(xué)中創(chuàng)造性地應(yīng)用趣味教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為孩子們生活學(xué)習(xí)中一件快樂(lè)的事情。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的開(kāi)展，要從多個(gè)方面入手，不僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與發(fā)育特點(diǎn)，還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，通過(guò)與周?chē)瑢W(xué)的合作，親身體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣及學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并從中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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