談初中體育教學(xué)中的體育游戲的應(yīng)用

王群

摘 要： 初中體育教學(xué)中體育游戲的開展是在圍繞體育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，由教師有計劃性、有意識地進行活動安排，從而激發(fā)學(xué)生參與興趣與熱情。伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，我國教育體制將更多注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合素質(zhì)的提高，體育課程的開展對于學(xué)生身心健康都產(chǎn)生了積極的促進作用。本文對體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用進行了總結(jié)和探討，以期為提升初中體育教學(xué)水平提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞： 初中體育 體育教學(xué) 體育游戲

傳統(tǒng)應(yīng)試教育過于強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科成績，在開展形式單一、內(nèi)容過分僵化的課程的同時，對于學(xué)生其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)造成了一定的忽略。很多初中學(xué)校在開展體育教學(xué)的過程中，缺乏必要的創(chuàng)新性，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)范圍很有限，如跳繩、跑步及球類運動，甚至部分學(xué)校刻意占據(jù)、調(diào)整體育課時。在這一狀態(tài)下，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣被大大抑制，參與積極性得不到充分調(diào)動[1]。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)相關(guān)內(nèi)容

初中生具有強烈的好奇心、好勝心及求知心理。體育游戲教學(xué)很好地適應(yīng)了其現(xiàn)階段的心理特點，并符合新課標(biāo)所要求的追求學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育目標(biāo)，同時對于學(xué)生身體健康十分有利。在開展過程中，游戲教學(xué)表現(xiàn)出若干顯著特點：首先，顯著、明確的教育性。體育游戲教學(xué)看似具有極強的創(chuàng)新性和靈活性，但其目的性非常明確，旨在促進學(xué)生身心健康成長，并在活動中促進其領(lǐng)會體育精神內(nèi)涵，如團結(jié)、合作、競爭、友誼等?？梢哉f，體育游戲教學(xué)是在教師有秩序、有引導(dǎo)的教學(xué)規(guī)劃下展開的，學(xué)生積極性能夠被充分調(diào)動，并獲得全方位成長、鍛煉[2]。其次，強烈的創(chuàng)新性和生動性。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，游戲教學(xué)多數(shù)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師則起到輔助、引導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生掌握課堂主動權(quán)，由此引發(fā)更豐富多彩的體育活動參與形式。借此，學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)熱情便能夠得到充分的調(diào)動。最后，充分的競爭性和挑戰(zhàn)性。與其他課程不同的是，體育在一定的規(guī)則下講求分出勝負、高下，在良性友好的比賽環(huán)境下，激勵學(xué)生發(fā)掘潛能，在成功中獲得滿足感與自豪感。

二、初中體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)的重要性

1.體育游戲教學(xué)能夠促進學(xué)生提高身心素質(zhì)

初中生處于心理生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，部分學(xué)生由于家庭原因、學(xué)習(xí)壓力而存在一定的心理問題。體育游戲教學(xué)課程作為減壓的良好途徑，使得學(xué)生在與同齡人的合作、競技及共同進步中體會集體的溫暖、青春的美好及體育運動健康向上的精神，從而克服逆反、焦慮心理，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，體育游戲教學(xué)課程能夠使學(xué)生身體機能得到鍛煉。

2.體育游戲教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)新性思維的迸發(fā)

與傳統(tǒng)體育教學(xué)形成鮮明對比的是體育游戲教學(xué)賦予體育課堂更強的娛樂性與趣味性，它賦予學(xué)生充分的想象空間，可以以輕松愉快的方式培養(yǎng)學(xué)生理解能力，激發(fā)其參與熱情和創(chuàng)造性。通過靈活多變的體育游戲，學(xué)生能夠更好地融入課堂集體活動中，忘記疲勞，這是傳統(tǒng)意義的體育課堂所不能賦予的。

3.體育游戲教學(xué)推動學(xué)生合作意識的形成

大多數(shù)體育游戲活動都需要多名學(xué)生參與共同完成，學(xué)生必須視集體利益為重，一改平日里只關(guān)心個人利益、斤斤計較的觀念。尤其是對于那些平日里散漫慣了，紀(jì)律觀念較差的學(xué)生來說，體育游戲教育是培養(yǎng)其集體榮譽感，緊湊、嚴(yán)謹品質(zhì)的最好機會。在自由愉快的體育活動中，學(xué)生之間能夠建立良好的人際關(guān)系，將力往一塊使，從而培養(yǎng)良好的合作意識[3]。

三、如何科學(xué)開展體育游戲教學(xué)

1.將體育游戲教學(xué)與學(xué)生技能的培養(yǎng)有效結(jié)合

學(xué)生在享受體育游戲教學(xué)的同時，需要習(xí)得一定的體育技能，教師需要有針對性地在游戲活動中進行技能融入。例如，在進行“綁腿前行”比賽中，學(xué)生應(yīng)該認識到團結(jié)合作、互幫互助、唯有和諧才能夠取勝的道理；在完成“短跑接力”比賽時，學(xué)生需要理解一定的接力技巧，防止接力棒的滑落并盡可能縮短交接時長；在籃球比賽中，走位和扣籃等技術(shù)更是學(xué)習(xí)重點等。體育技能的科學(xué)融入能夠使學(xué)生在歡笑、放松之余有所收獲，從而體會到體育的真正樂趣所在。

2.將學(xué)生體育負荷量與年齡特點科學(xué)結(jié)合

初中生年齡普遍較小，教師需要根據(jù)其年齡負荷能力進行體育游戲項目的選擇。另外，鑒于此年齡段學(xué)生自控、自律及自我保護意識有限，因此要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)安排活動流程。對于存在安全隱患的體育活動項目要盡可能避免開展，在保障學(xué)生身心安全的情況下完成體育教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身體、心理素質(zhì)有針對性地適當(dāng)調(diào)整體育活動，從而有層次、有計劃性地保障學(xué)生潛力的釋放和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動[4]。

3.將體育教育趣味性與教育性有機結(jié)合

作為發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要學(xué)科，體育游戲教育要兼顧教育性與趣味性。在進行教學(xué)內(nèi)容選擇時，要堅持以教育性為前提，必須有一定的技能內(nèi)涵和精神意義。在此基礎(chǔ)上，圍繞某一課程內(nèi)容，構(gòu)思多種實現(xiàn)形式，從而強化趣味性。例如，在進行俯臥撐鍛煉時，若一味讓學(xué)生進行重復(fù)訓(xùn)練，則可能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、煩躁心理。教師可以通過制定一定的分組比賽規(guī)程，激發(fā)學(xué)生競爭取勝心理，從而使得活動更加充滿樂趣。再如，在進行課前熱身準(zhǔn)備活動時，可以以新穎、活潑的蛙跳、俯臥撐和蹲起動作等，代替單純的跑步、體操，充分調(diào)動學(xué)生的運動激情、肌肉、關(guān)節(jié)及韌帶準(zhǔn)備。

筆者在簡要介紹初中體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和特點的基礎(chǔ)上，從體育游戲教學(xué)能夠促進學(xué)生生身心素質(zhì)的提高、有助于學(xué)生創(chuàng)新性思維的迸發(fā)、推動學(xué)生合作意識的形成等方面對初中體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)的重要性進行探討，并針對如何科學(xué)開展體育游戲教學(xué)給出了體育游戲教學(xué)與學(xué)生技能的培養(yǎng)有效結(jié)合、將學(xué)生體育負荷量與年齡特點科學(xué)結(jié)合、將體育教育趣味性與教育性有機結(jié)合三方面意見。

參考文獻：

[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當(dāng)代體育科技，2013（21）.

[2]陸愛東.初中體育教學(xué)如何優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)生實踐能力[J].當(dāng)代體育科技，2011（05）.

[3]李洪濤.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J].中國校外教育，2014（08）.

[4]唐立鋒.淺談體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（15）.