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      淺談口語(yǔ)交際學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

      2015-09-10 07:22:44咸高軍
      關(guān)鍵詞:發(fā)展性評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際

      咸高軍

      [摘 要]口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià),未能引起教師的關(guān)注,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一,評(píng)價(jià)方式單一,評(píng)價(jià)手段少。要解決這些問題,教師可結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,努力探索構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案,并在實(shí)踐中通過建立和完善學(xué)生口語(yǔ)交際“發(fā)展記錄袋”;挖掘?qū)W科教學(xué)資料,“滲”用發(fā)展性評(píng)價(jià)方案等方式提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

      [關(guān)鍵詞]口語(yǔ)交際 發(fā)展性評(píng)價(jià) 發(fā)展記錄袋

      [中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2015)22-091

      2011年版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)方面更加具體化,如增加了考查口語(yǔ)交際水平的基本項(xiàng)目、各個(gè)學(xué)段評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)等。新版課標(biāo)為口語(yǔ)交際教學(xué)及評(píng)價(jià)進(jìn)一步指明了方向。筆者在為新課標(biāo)成功實(shí)施欣喜之余,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行了一番探索,旨在綜合考查學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

      一、探索:構(gòu)建口語(yǔ)交際學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

      發(fā)展性評(píng)價(jià)是20世紀(jì)80年代以后發(fā)展起來的一種關(guān)于教育評(píng)價(jià)的最新理念。它把師生在教學(xué)過程中的全部情況都納入評(píng)價(jià)范圍,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的交流、過程本身的價(jià)值、評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的平等交往,與總結(jié)性評(píng)價(jià)差別較大。

      “應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能,恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況,突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能?!盵1]在口語(yǔ)交際教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),將會(huì)極大地發(fā)揮評(píng)價(jià)的多重功能,激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí),拓寬口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的外延。

      怎樣在口語(yǔ)交際教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià),及設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案,更好地顯現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能呢?筆者結(jié)合自身的教學(xué),以小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際第三學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容為例,嘗試設(shè)計(jì)了如下評(píng)價(jià)方案。

      上表中口語(yǔ)交際的“評(píng)價(jià)內(nèi)容”是一個(gè)變量,小到一節(jié)口語(yǔ)交際課,大到口語(yǔ)交際的分學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容,都可以運(yùn)用此多維多元評(píng)價(jià)方案。其中“目標(biāo)分類”還可以進(jìn)一步明確和劃分,教師需因時(shí)因地制宜地加以運(yùn)用。

      二、實(shí)踐:運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)方案提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

      口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)宜在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。如何在口語(yǔ)交際教學(xué)情境中運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)方案呢?

      (一)建立和完善學(xué)生口語(yǔ)交際“發(fā)展記錄袋”

      發(fā)展的持續(xù)性原則指出:“發(fā)展是一系列發(fā)展階段組成的‘發(fā)展鏈’,各階段之間同樣存在相互依存、互為條件的關(guān)系?!盵2]筆者在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)為班級(jí)每一位學(xué)生建立了一個(gè)口語(yǔ)交際“發(fā)展記錄袋”。

      建立學(xué)生口語(yǔ)交際“發(fā)展記錄袋”,就是運(yùn)用口語(yǔ)交際學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案,將對(duì)其進(jìn)行的口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的過程性材料裝入袋中。過程性材料即設(shè)計(jì)有學(xué)生自主參與,老師或其他同學(xué)等見證與評(píng)價(jià),提高其口語(yǔ)交際能力的針對(duì)性訓(xùn)練評(píng)價(jià)記錄。隨著袋中的材料越來越豐富,我們離綜合考查學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平便越來越近了。

      做好過程性材料的搜集是關(guān)鍵。以蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際“學(xué)會(huì)請(qǐng)教”為例,課前我設(shè)計(jì)了這樣的一份評(píng)價(jià)方案:

      為了提高評(píng)價(jià)的效度,我提前三天將評(píng)價(jià)表發(fā)給學(xué)生,并講明有關(guān)的操作要求。很多學(xué)生為了得到好評(píng),得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,還提前準(zhǔn)備。

      課堂上,我先啟發(fā)學(xué)生回憶自己遇到的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景;再播放錄音故事《牛皋和岳飛問路》,引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握請(qǐng)教別人的方法;最后分組選取課本中的片段,自由組合,分角色表演,課結(jié)束時(shí)按小組填寫并上交評(píng)價(jià)方案。一節(jié)課下來,學(xué)生們發(fā)言積極了,課堂氣氛非?;钴S,交際情境模擬更逼真了。

      接下來在教學(xué)“練習(xí)三”的“學(xué)會(huì)拒絕”時(shí),我如法炮制,同樣取得了極佳的教學(xué)效果。為學(xué)生建立口語(yǔ)交際“發(fā)展記錄袋”,就是將這些口語(yǔ)交際的“過程性材料”搜集起來,適時(shí)地對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際水平進(jìn)行準(zhǔn)確而又有較強(qiáng)針對(duì)性的綜合評(píng)價(jià)和建議。

      (二)挖掘?qū)W科教學(xué)資料,“滲”用發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

      小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高除了口語(yǔ)交際課這一主陣地外,還有很多領(lǐng)域可以延伸,如挖掘?qū)W科課程資源,特別是把閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際巧妙地結(jié)合起來。

      語(yǔ)文課本編排了大量的學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的“暗點(diǎn)”,以蘇教版五年級(jí)上冊(cè)課本為例,我在執(zhí)教“練習(xí)二”的“想想說說”(給出了第一、第三、第四幅圖的畫面,想象第二幅圖該是什么情景,然后將四幅圖的意思連貫地講給同學(xué)們聽)時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。當(dāng)學(xué)生描述出第二幅圖想象的內(nèi)容后,我會(huì)問:“你覺得自己說的怎么樣?你想給自己幾顆星?”我還會(huì)問其他學(xué)生:“他說得怎么樣?你能轉(zhuǎn)述他的主要內(nèi)容或意思嗎?你想給他幾顆星?”“誰能把四幅圖的意思連貫地講給大家聽?”“你說得太好了,老師給你打三顆星?!?/p>

      使用口語(yǔ)交際學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案不能生搬硬套,教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上應(yīng)靈活巧妙地處理,有時(shí)還需要和其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。

      [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

      [1] 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:26.

      [2] 陳敬樸.教育學(xué)導(dǎo)論[M].南京:南京大學(xué)出版社,2004:286.

      (責(zé)編 莫彩鳳)

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