撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的杠桿

張麗華

阿基米德曾說(shuō)過(guò)，給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球。我想，學(xué)校管理者如果以“五rong”為支點(diǎn)，把“容、溶、熔、融、榮”五字恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展自然不在話下。

支點(diǎn)一：容人

“泰山不擇細(xì)土方能成其大，江河不拒微流才能有其深”。容人是一種美德，是一種思想修養(yǎng)，也是人生的境界，更是成功人生的真諦。你能容人，別人能容你，這是生活的辯證法。接納和寬容才是讓自己強(qiáng)大起來(lái)的最好辦法，不能容人就難得其心。學(xué)校管理者要容下比自己有所長(zhǎng)之人;容納有缺點(diǎn)但有特長(zhǎng)、有事業(yè)心的人;容納敢于提相反意見(jiàn)，甚至反對(duì)自己的人;容納犯過(guò)錯(cuò)誤，但愿意改進(jìn)的人。做到大事講原則，小事講風(fēng)格;凡事皆認(rèn)真，不過(guò)分較真;事事嚴(yán)要求，決不一味苛求。

支點(diǎn)二：溶人

蜜蜂讓人們記住它是因?yàn)樗勗斓氖翘鹈鄣氖聵I(yè)，而從管理者的角度來(lái)透視蜜蜂的勞動(dòng)，更令人嘆服的是，它能采百花之粉而最終成蜜的溶人之術(shù)。蜜是花粉的凝結(jié)，而粉則是蜜之事業(yè)的源泉，兩者相輔相成。領(lǐng)導(dǎo)者若想釀造甘甜的蜜，一樣需要蜜蜂擷采百花的精神，多學(xué)習(xí)，多吸收，只有走近教師，讓他們切實(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)、體貼，才能使他們?cè)谄椒驳墓ぷ髦衅穱L到樂(lè)業(yè)的幸福。

支點(diǎn)三：熔人

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？管理者的心靈就是一座煉金的熔爐，礦石多固然重要，但如果不加以熔煉，也出不了閃閃發(fā)光的金子。管理者要為教師“架梯子，壓擔(dān)子，搭臺(tái)子”。教師要爬多高的樓，管理者就要給教師搭多高的梯，力求人盡其才，才為所用。要充分發(fā)揮卷尺效應(yīng)，貼近每一位教師的最近發(fā)展區(qū)，搭建平臺(tái)，鍛師德、練師能、挖師潛、展師藝，鑄名師。

支點(diǎn)四：融人

三塊鐵溶解后，仍然可以成為一塊鐵。但是，每個(gè)人都有不同的個(gè)性，很難結(jié)成一體。每位教師都有自己的優(yōu)勢(shì)，有學(xué)習(xí)能力，但要用好這種特質(zhì)，就需要管理者運(yùn)用融合的力量，激發(fā)教師的工作熱情。營(yíng)造出一個(gè)親密無(wú)間、融洽無(wú)比的工作生活氛圍。

支點(diǎn)五：榮人

今天我以校榮，明天校以我榮。管理者要努力讓每位教師依戀學(xué)校這個(gè)家，榮光這個(gè)家，以這個(gè)家為榮?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”。管理者要有甘做綠葉的精神，積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師大膽創(chuàng)新，超越自我，努力幫他們實(shí)現(xiàn)自我需要，讓他們工作著，快樂(lè)著。

容、溶、熔、融、榮——撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的杠桿。學(xué)校要發(fā)展，教師首先要發(fā)展。管理者一定要做到揚(yáng)人之長(zhǎng)，諒人之短，容人之過(guò)，念人之功，做到揚(yáng)其善于公庭，規(guī)其過(guò)于私室。教師在被鼓舞和信任的環(huán)境中，肯定會(huì)積極、努力地工作。一塊有著充足的陽(yáng)光和水分的厚實(shí)土壤一定會(huì)有一個(gè)春色滿園的燦爛前程。

（作者單位：河北承德市平泉縣城北小學(xué)）