新課程，新體育，新教法

李鐵軍

學(xué)校體育的中心任務(wù)是體育教學(xué)，而目前新課程的實施對廣大體育教師提出更高更嚴(yán)的要求，這就需要體育教師迅速適應(yīng)新形勢，走進(jìn)新課程。那么，如何更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡快適應(yīng)新課程改革的需求呢？作為一名老教師，我根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗和新課程的要求，對擺在體育教師面前的這一新課題談?wù)効捶ā?/p>

一、在思想上統(tǒng)一認(rèn)識

第一，切實關(guān)注學(xué)生成長。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教得無興趣，學(xué)生學(xué)得無樂趣。新課程以“以一切為每一位學(xué)生的健康發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。如首先根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會；其次關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣，健全人格。并從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等。

第二，建立新型的師生關(guān)系。這是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立在充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系上，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師必須真正關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想和身體不好的學(xué)生，更要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力和能力，切實幫助他們，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。打破傳統(tǒng)教學(xué)中不平等的師生關(guān)系，使教師由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在教學(xué)廣播體操時，教師改變了以往的講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用了讓師生共同在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生先跟著多媒體演示觀察、模仿→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵和學(xué)生的共同探究下逐步掌握基本要領(lǐng)。整個過程中教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

第三，創(chuàng)造新教學(xué)模式。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)解決問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造性思維法、興趣教學(xué)法等，在教學(xué)實踐中要靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課程對教師的基本要求。

第四，構(gòu)建新課型結(jié)構(gòu)。我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自前蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分→準(zhǔn)備部分→基本部分→結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生的個體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)。如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制學(xué)生活動時間和空間，阻礙學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對體育活動喪失興趣，不利于創(chuàng)造性思維和想象能力的發(fā)展。而新的課堂教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生機械學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在自己喜聞樂見的過程中得到了鍛煉和提高，課堂上學(xué)生學(xué)得開心，玩得有趣，個個滿懷激情地大膽表現(xiàn)，身心愉悅地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、在備課上下工夫

第一，在熟悉和精通新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系。樹立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德水平，科學(xué)、合理、有效、積極地安排新課程的內(nèi)容，加強學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自學(xué)、獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)能力和創(chuàng)新能力。精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，教會學(xué)生獨立思考，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，不斷更新知識技能，提高創(chuàng)新能力。

第二，新課標(biāo)下的備課尤其要備好教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素，有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)、相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學(xué)知識、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。所以在備課時要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，使備好的課發(fā)揮其整體功能。

第三，集體備課，集思廣益。備課時允許教師在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵教師創(chuàng)新及大膽的嘗試。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎(chǔ)上寫出教案。另外，教師還應(yīng)集體進(jìn)行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的良好能力，努力把自己所學(xué)的及前人積累的經(jīng)驗成果更好地傳授給學(xué)生。

總之，新課改的全面實施，對陳舊的教學(xué)模式提出質(zhì)疑，要求教師改變原有單一、陳舊的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。體育教師要改變觀念，解放思想，運用新的科學(xué)的教學(xué)方法，挖掘新課標(biāo)的潛在創(chuàng)造性因素，不斷挖掘?qū)W生的潛能，造就符合當(dāng)今社會發(fā)展需要的新型人才。我們堅信，只要通過堅持不懈地努力，就一定能將新課程改革落到實處。