也談數(shù)學(xué)好習(xí)慣的培養(yǎng)

常靜

摘 要： 數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。

關(guān)鍵詞： 閱讀課本 專心聽講 獨(dú)立思考 質(zhì)疑問(wèn)難 學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，特別是小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要作用。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是多層面的，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的好習(xí)慣

課本是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之一。因此，教師要逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、完整地閱讀課本的習(xí)慣，閱讀課本時(shí)，做到邊讀邊想，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)琢磨、仔細(xì)推敲、弄清知識(shí)間的前后聯(lián)系、來(lái)龍去脈。特別是低年級(jí)的孩子，還應(yīng)要求他們邊讀邊用手指指著自己所讀的內(nèi)容。另外，在每次授課之前，把預(yù)習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生，提出適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)看書的方法，并進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)看書檢查，這樣可以有效地提高教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣

小學(xué)生在課堂上主要是通過(guò)聽講獲得知識(shí)的，聽是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑。課上學(xué)生聽得是否專心，直接影響著課堂教學(xué)效果的強(qiáng)弱。數(shù)學(xué)知識(shí)具有漸進(jìn)性、連續(xù)性，某些知識(shí)聽不懂，就影響后面的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常和孩子們說(shuō)“人有兩只耳朵、一張嘴巴”，也就是說(shuō)，我們要多聽少說(shuō)。培養(yǎng)孩子聽的好習(xí)慣有很多種方法：①在上課時(shí)可以用突然降低聲調(diào)的方法抓住孩子的注意力，培養(yǎng)他們聽的好習(xí)慣；②給低年級(jí)的孩子上數(shù)學(xué)課時(shí)，可以通過(guò)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言“今天上課我們要比比哪個(gè)小朋友最認(rèn)真、最愛(ài)發(fā)言”，小朋友們肯定會(huì)坐姿端正、認(rèn)真聽講；③在上計(jì)算課時(shí)，可以通過(guò)聽算練習(xí)培養(yǎng)孩子聽的好習(xí)慣；④對(duì)于高年級(jí)的孩子，可以通過(guò)邊聽邊記培養(yǎng)其聽的好習(xí)慣，隨時(shí)將聽到的重點(diǎn)記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有益處。此外，如果在課堂教學(xué)中穿插一些小游戲，也能培養(yǎng)他們聽的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)課上到20分鐘時(shí)，可以通過(guò)“木頭人”、“左、右手”等小游戲進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而更好地投入下面的知識(shí)學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)他們聽的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣

贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。”數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識(shí)差，在課堂上容易隨大流，別人說(shuō)什么，他也跟著說(shuō)什么，不經(jīng)過(guò)思考。因此在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種思考的情境，在提供思考材料的同時(shí)，給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生時(shí)要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目，可以讓孩子們多發(fā)言，鼓勵(lì)他們的各種想法，讓他們的思維得到進(jìn)一步發(fā)展。比如，在計(jì)算9+6時(shí)，就可以鼓勵(lì)孩子們的多種算法。有的學(xué)生會(huì)把6分成1和5，先算9+1=10，再算10+5=15；有的會(huì)把9分成5和4，先算4+6=10，再算10+5=15；也有的孩子不是算的，而是從9后面數(shù)下去的。再如，在教學(xué)四年級(jí)應(yīng)用題時(shí)，有這樣一道題目：5歲的孩子服用止咳糖漿，每次10毫升，一日3次，服用三天需用多少量？有的孩子會(huì)先算出一天的藥量：3×10=30毫升，再算3天的量：30×3=90毫升；也有的孩子先算出三天的次數(shù)：3×3=9次，再算3天的量：9×10=90毫升。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子的多種想法，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，要知道孩子的潛能是不竭的寶藏，你對(duì)他們有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。

四、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣

從低年級(jí)開始，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。低年級(jí)孩子天真活潑，無(wú)論是課堂上還是作業(yè)中，不懂的問(wèn)題都能主動(dòng)問(wèn)老師，這時(shí)老師應(yīng)該多給予贊揚(yáng)；而到了中高年級(jí)，學(xué)生可能會(huì)存在害羞心理，不肯問(wèn)老師，這時(shí)教師就必須主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生碰到了什么難題，以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)等尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過(guò)這樣經(jīng)常性的鼓勵(lì)、設(shè)疑訓(xùn)練，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從不會(huì)質(zhì)疑到會(huì)質(zhì)疑，更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

總之，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能提高學(xué)習(xí)效率，就能讓孩子更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有堅(jiān)持不懈地抓好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生，才能對(duì)孩子今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生不可磨滅的影響。