勤觀察，善發(fā)掘

張愛群

摘 要： “潛能”，是潛藏在人體內的一種特殊的功能；指潛在于體內的一種能力或能量。每個孩子身上或許都存在某種未知的潛能，如果能把這種潛能發(fā)現(xiàn)并開發(fā)出來，那么每個孩子的表現(xiàn)定會給我們帶來意外驚喜。一個善于激發(fā)孩子潛能的老師，才是真正英明的老師；一個善于調動孩子自身積極性，讓孩子發(fā)揮出最大潛能的老師，才是一個優(yōu)秀的老師。

關鍵詞： 觀察 開發(fā)潛能 教師素質

記得上初中時，我成績還算不錯，但并不拔尖，我對自己的學習有點小失望。有一次，語文小測驗，我考得很不錯，老師表揚了我，說我很有學習的天賦。于是我每天比以前更勤奮，我的學習潛能和動力在不知不覺中激發(fā)了出來，后來我果真每次測試都名列前茅。所以我相信，如果我也能像那位恩師一樣，用賞識的眼光看孩子，用觀察的眼睛找亮點，那我也可以成為激發(fā)孩子潛能的鑰匙。

下面結合我的一些教學經歷，談談挖掘孩子潛能的一些思考，和大家一起分享。

一、教師要認識到“潛能對人一生的重要影響”

也許我們現(xiàn)在還是會過多地把精力放在孩子的成績上，而忽視了孩子的全面發(fā)展。古往今來，凡是那些璀璨耀眼之人，或許原本也只是一個普通的孩子，就像大發(fā)明家愛迪生，他剛上學時，被老師誤認為是一個“低能兒”而無法教他，幸而他母親不這么認為，她決心把愛迪生教成一位偉大的天才，結果，她真的成功了。試想，如果母親和老師有同樣的想法，那么后果將多么可怕。我們應該感謝愛迪生，更應該感謝他的母親，那位開啟他潛能的真正的“教育專家”。

二、如何開發(fā)孩子的潛能

我們在開發(fā)孩子潛能的時候，首先要從尊重客觀和眼前所面對的事實出發(fā)，順應孩子的天性和愛好。任何一個孩子都有他們自身的特長，如何叩啟這扇門，值得我們好好思考。

（一）仔細觀察

據(jù)調查，老師能找出孩子才能的可能性只有4%，而父母能準確找出孩子才能的概率則高達60%。這說明父母對孩子持續(xù)不斷的觀察和關愛有多么重要。如果老師也能像對待自己的孩子一樣對待學生，那我們不是也可以發(fā)掘出孩子更多的潛能嗎？在平時學習中，我們要經常注意孩子的行為舉止、喜好，分析孩子的特點。比如，他雖不喜歡繪畫，卻很喜歡唱歌；雖然他上課不怎么舉手，卻很愛幫助同學；雖然他學習很馬虎，可他卻對作業(yè)以外的事特別有研究……如果我們能把這些蛛絲馬跡都捕捉并記錄下來，再歸納出孩子的性格與愛好等，從而采用合理的方法對孩子引導和激發(fā)，說不定“天才”就在身邊。

（二）制造機會

如果我們了解了孩子的性格、愛好，下一步就是要制造更多機會讓孩子進行展示，獲得肯定，從而放大孩子的潛能。說一個我身邊的例子：我教孩子們數(shù)學和美術（兼的），在數(shù)學課堂上，有一個瘦弱的小男孩，總是默默地坐在那里，靜靜地聽課，難得舉手發(fā)言，屬于容易被忽視的孩子?？稍诮o他們上美術課時，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡畫畫，而且富有創(chuàng)意，充滿想象力，我把他的畫展示出來，大家都發(fā)出了贊嘆聲，我請他當小老師，以他的畫作為大家學習的素材，還夸他是我們班的“小畫家”。以后每次的美術課，他總是畫得又好又快，畫完了還不忘繼續(xù)用自己的紙作畫，并送給我，每節(jié)課我都很期待收到他的“佳作”，現(xiàn)在他的數(shù)學也學得特別棒。

（三）耐心等待

給孩子創(chuàng)造了適當機會，但并不是每朵花苞都能順著你的美好理想而綻放的，這時，我們需要等待，而不是否定。和大家分享一個我眼中“問題學生”的事例：他，才上一年級，卻缺乏一年級孩子原有的天真可愛，每天關于他的小報告多達幾個甚至十多個，我也常常感到絕望，或許真的沒救了。有一次，我請學生幫忙理講臺，他自告奮勇說他很會整理，于是我就讓他試試，雖然結果我并不滿意，但我還是對他點點頭表示感謝。后來，我派給他一個更艱巨的任務——餐桌的“桌長”，雖然衛(wèi)生工作還有待提高，但他熱愛勞動的一面被我挖掘出來，現(xiàn)在，有關他的小報告在逐漸減少，一點一滴的改變顯得如此難能可貴。

（四）鼓勵贊賞

當孩子自己能動手做一些自己感興趣的事情時，我們要及時給予鼓勵和贊美，甚至掌聲。得到我們的肯定和鼓勵，孩子才會越來越自信。

三、教師應具備的素質

如何才能成為寶藏的開啟者，我們需要具備什么條件？下面就談談如何把自己培養(yǎng)成“愛迪生媽媽”。

（一）有一顆愛孩子的心

如果我們只是把“學生”看成“學生”，或許我們會錯過很多精彩之處。我們要心里裝著孩子，為他們的開心而開心，為他們的煩惱而煩惱，這樣，你才能走進孩子的心田，成為孩子的知心朋友，才能有更多機會發(fā)現(xiàn)閃光點，發(fā)掘出他們的潛能。

（二）蹲下來看孩子

要想真正了解孩子，客觀地評價孩子，首先就要蹲下來看該子，不能總以成人眼光看待孩子。如果能夠“蹲下身子”面對孩子，或許就能在孩子迷茫的時候及時幫助孩子指明方向，為孩子排憂解難；如果能夠“蹲下身子”面對孩子，就能成為孩子的知心朋友、可信賴的良師……他們會蹦、會跳、會玩耍，會創(chuàng)造，花樣翻新，異想天開；他們好奇，喜歡探究，這是他們的天性，我們不能用成人的心理或成人的眼光去挑剔、限制和阻止。如果我們能胸懷一顆童心，用兒童的眼光看待孩子，那么你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己的“過人之處”。

（三）支持孩子的興趣愛好

興趣是兒童最佳的意志促進劑，每個孩子的興趣都有可能在一瞬間改變，同時可能在一瞬間萌發(fā)。我們要適時把握孩子萌生的興趣的那一刻，給孩子一個適當?shù)妮o助，這樣，孩子的興趣才能維持長久，才能逐漸得到發(fā)展。我們班的孩子都特別愛看書，雖然只有一年級，可有幾個孩子已經在看《三國演義》，還是沒拼音的，這都是語文老師巧施策略的功勞。她一開始給孩子們介紹了許多低年級的讀物，發(fā)現(xiàn)有的孩子特別喜歡看，可也有一部分孩子純粹翻書看插圖。于是，老師建立獎勵機制，誰讀完一本書（需家長簽名驗證），就獎勵一個小禮物（小尺子、小掛件等），漸漸地，愛看書的孩子越來越多，他們從一開始的“小興趣”變成了愛啃書的“大興趣”，這和老師的引導與支持密不可分。

每一個孩子都與生俱來擁有一個神秘寶藏，這就是他們的天賦才能，即使醫(yī)學上認定為弱智的兒童也不例外。如果這個寶藏從未被開采，一直處于休眠狀態(tài)，那將是非?？上У囊患?。發(fā)掘孩子的潛能，就像為他打開一扇窗，他未來的世界會因此更光明。