改進(jìn)教學(xué)方法，提高中職語(yǔ)文教學(xué)效率

賈風(fēng)榮

摘 要： 語(yǔ)文是中職教育中的重點(diǎn)學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力與表達(dá)能力，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，提高中職語(yǔ)文教學(xué)效率對(duì)提升中職院校教學(xué)水平具有重要意義。本文分析中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)方法 中職語(yǔ)文 教學(xué)效率

中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)效率受到很多因素的影響，包括教學(xué)環(huán)境、教師教育觀(guān)念和方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，其中教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及教學(xué)環(huán)境。如何改進(jìn)教學(xué)方法，提升中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，是語(yǔ)文教師需要長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿意參與到課堂中，學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性較差，不能將語(yǔ)文與自己的生活聯(lián)系在一起，很多學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。其次，教師的教學(xué)觀(guān)念和方法存在問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的管理有兩種極端方式，一種是放任不管，講完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容以后就算“完成任務(wù)”，沒(méi)有考慮到學(xué)生是否對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生興趣，是否掌握了這些知識(shí)，另一種是過(guò)于嚴(yán)厲，課堂中強(qiáng)調(diào)自身的主體地位，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，剝奪學(xué)生的發(fā)言權(quán)。一些教師在課堂教學(xué)中使用慣有的教學(xué)方法，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。另外，中職院校自身教學(xué)觀(guān)念存在一些問(wèn)題，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能非常重視，卻忽視對(duì)基礎(chǔ)文化學(xué)科的教育，沒(méi)有設(shè)立合適的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生因此不重視語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科[1]。

二、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)效率的策略

影響中職語(yǔ)文教學(xué)效率的因素很多，最重要的就是課堂教學(xué)方法存在問(wèn)題，如果教師了解學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，學(xué)生的興趣自然會(huì)提升，教學(xué)環(huán)境自然會(huì)改善，因此，要想提高中職語(yǔ)文教學(xué)效率，首先應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。

（一）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)參與到課堂中，課堂氣氛才能活躍。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，看待事物時(shí)會(huì)有自己的視角，教師要充分尊重學(xué)生的想法，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有一定的特殊性，有些問(wèn)題沒(méi)有固定的答案，觀(guān)點(diǎn)有差別只是因?yàn)榭创龁?wèn)題的視角不同而已，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)時(shí)，要將重點(diǎn)放在對(duì)主旨的分析上，簡(jiǎn)述文章內(nèi)容以后，可以提出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們認(rèn)為女主角是怎樣一個(gè)人？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：女主角愛(ài)慕虛榮，為了一條假項(xiàng)鏈付出自己的青春，這是她虛榮的代價(jià)。還有的同學(xué)持相反觀(guān)點(diǎn)：他們認(rèn)為女主角堅(jiān)強(qiáng)勇敢，勇于面對(duì)生活中的磨難，項(xiàng)鏈的真假已經(jīng)不重要了。教師可以趁此機(jī)會(huì)將學(xué)生分為兩組展開(kāi)辯論，從文章中找到細(xì)節(jié)作為自己的論據(jù)，此時(shí)學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，再次仔細(xì)品味文章，為自己的觀(guān)點(diǎn)找到依據(jù)。這種方式不僅可以提高學(xué)生的興趣、活躍課堂氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）進(jìn)行“差異化”教學(xué)

每位學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是有差異的，理解能力不盡相同，如果對(duì)所有學(xué)生“一視同仁”，無(wú)差別對(duì)待，反而不會(huì)取得理想效果。改革后的教學(xué)理念要求尊重學(xué)生的主體地位，要求教師充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況及個(gè)性特點(diǎn)，并以這些信息為基礎(chǔ)進(jìn)行“差異化”教學(xué)[3]。

例如，在講授《沁園春·雪》這篇詩(shī)詞時(shí)，可以采用這種方法，如果學(xué)生擅長(zhǎng)朗誦，教師就在課堂中叫這些學(xué)生站起來(lái)大聲朗誦這篇文章，如果學(xué)生不擅長(zhǎng)朗誦，但是對(duì)文字有較強(qiáng)的分析能力，就鼓勵(lì)這些學(xué)生分析詩(shī)中經(jīng)典的字詞和句子，如果學(xué)生擅長(zhǎng)總結(jié)和領(lǐng)會(huì)，就鼓勵(lì)他說(shuō)一說(shuō)從這篇文章中感受到了什么，毛主席用雪景表達(dá)了一種怎樣的感情。布置作業(yè)時(shí)可以體現(xiàn)出差異性，對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，要求其掌握文章中的生字、生詞；對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，除了基礎(chǔ)知識(shí)外，還要讓他們收集一些關(guān)于雪景的句子，并分析好在哪里；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)非常好、理解能力很強(qiáng)的同學(xué)，可以要求其課后查找關(guān)于本篇詩(shī)詞的歷史背景，并將背景與詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)，談?wù)勛约河袥](méi)有新的感受。這種方法使每位學(xué)生都充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，并且在課堂上和課后都有所收獲，逐漸進(jìn)步。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

以往對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)都依靠期末一張?jiān)嚲?，存在盲目性，往往無(wú)法反映學(xué)生的真實(shí)水平，導(dǎo)致學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的精髓，將重點(diǎn)都放在考試上。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，使用更多元化的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的水平。應(yīng)該增加平時(shí)成績(jī)的比例，為學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)打分，不僅考量出勤率，還要考量其平時(shí)參與課堂的積極性、作業(yè)完成情況及是否在這一學(xué)期中取得進(jìn)步，也可以在期末考核中加入面試環(huán)節(jié)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊?，就是從多方面考核學(xué)生的水平，反映學(xué)生的綜合能力，以科學(xué)方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。

要想提高中職語(yǔ)文教學(xué)效率，教師要充分了解學(xué)生的需要，根據(jù)實(shí)際情況合理制定教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況和特長(zhǎng)開(kāi)展“差異化”教學(xué)，同時(shí)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行綜合考量，以更科學(xué)的方法檢驗(yàn)教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦凌輝.如何提升中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（下），2015，9（11）06：207.

[2]吳崢嶸.淺談如何提升中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].當(dāng)代教研論叢，2014，12（14）10：38.

[3]林素娟.淺談提升中職語(yǔ)文有效教學(xué)的策略[J].課外語(yǔ)文，2014，11（13）08：51-52.