黃碧珊

摘 ? ?要： 培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和實(shí)施趣味指導(dǎo)法，這二者之間有密切聯(lián)系，只有把這二者有機(jī)結(jié)合起來，作文教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到較大幅度的提高。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) ? ?觀察入手 ? ?激發(fā)興趣 ? ?方法得當(dāng) ? ?創(chuàng)設(shè)情境

作文教學(xué)，是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，實(shí)踐證明作文水平的高低，直接關(guān)系到整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量高低。小學(xué)作文教學(xué)的成功，主要受兩方面因素的影響：一方面是主觀上學(xué)生對作文的興趣，另一方面是客觀上教師指導(dǎo)的趣味性。正如偉大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何從興趣入手，提高作文教學(xué)質(zhì)量，我談以下幾點(diǎn)。

一、指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣

學(xué)生厭惡作文，往往是因?yàn)閷ψ魑娜狈εd趣，要使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，應(yīng)從如下幾點(diǎn)入手。

（一）從生活小事入手，因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣。有些學(xué)生看了電影電視之后，能說出故事內(nèi)容，還能說出精彩場面、細(xì)節(jié)等;聽別人講了故事之后，又能繪聲繪色地講給別人聽;當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生口角，辯論理由時(shí)頭頭是道，這說明他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的表述能力。鑒于這種情況，無論是正面的還是反面的，都要求他們寫下來，給予肯定，并向他們說明這就是作文，他們會(huì)感到高興，覺得作文并不神秘。這樣堅(jiān)持下去，積累多了，寫作文時(shí)他們自然會(huì)覺得有事可說，有內(nèi)容可寫，對作文就會(huì)感興趣。

（二）從指導(dǎo)觀察入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。激發(fā)寫作興趣，就兒童的生活特點(diǎn)、心理特征及所處的時(shí)代環(huán)境對他們的影響來說，他們早已具備了較強(qiáng)的觀察力。兒童好奇，急于模仿、表達(dá)，加上老師的培養(yǎng)引導(dǎo)，能使作文教學(xué)水到渠成。

培養(yǎng)兒童的觀察力，可以觀察實(shí)物，也可以觀察生活。這三者比較起來，觀察圖畫既容易又有效，更利于發(fā)展形象思維、求異思維和求同思維。這是由圖畫的本身特點(diǎn)和兒童的觀察特征決定的。

兒童的觀察有三大弱點(diǎn)：即偏、粗、慢。概括起來講，“偏”就是不分主次，把握不住生活的本質(zhì)特點(diǎn)?！按帧本褪菍κ挛镒⒁饬Σ环€(wěn)定，不持久，容易隨著情緒的波動(dòng)而變化，容易被環(huán)境中他們所感興趣的事物吸引。“慢”就是在短時(shí)間內(nèi)不能抓住事物的特征，理解事物之間的聯(lián)系。

在指導(dǎo)觀察時(shí)，要針對兒童的這些弱點(diǎn)，及時(shí)給予幫助克服，使他們很好地掌握觀察方法，對以后的觀察性作文產(chǎn)生興趣。

（三）從指導(dǎo)閱讀入手，要求學(xué)生自編《優(yōu)秀作文選》。教給學(xué)生閱讀方法，都是在講讀課文的同時(shí)進(jìn)行的。課外閱讀，就要給學(xué)生選好書目，讀完之后可以寫評語，談體會(huì)等，并從中選出優(yōu)秀的文章集成冊，同時(shí)要求學(xué)生對平時(shí)的習(xí)作進(jìn)行精選整理成冊。兩相對比，找出自己的不足，這樣既提高學(xué)生的鑒賞水平，更找到寫作的門徑。時(shí)間長了他們對作文自然會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、指導(dǎo)作文要有趣味性

要將學(xué)生的作文興趣激發(fā)出來，還需要老師有得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，這就要求一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊緊聯(lián)系教材，不拘形式，靈活多變，讓學(xué)生感到有趣味，不單調(diào)，不枯燥。

（一）即興觀察，即興說寫法。學(xué)生的作文，是周圍事物在他們大腦中的反映。在學(xué)生對周圍的事物產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，學(xué)生即興觀察，即興說寫（如刮風(fēng)下雨，電閃雷鳴，花草樹木）。不論大小，一面引導(dǎo)學(xué)生觀察，一面體會(huì)由此產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣學(xué)生寫起文章來，既不費(fèi)時(shí)，又不費(fèi)勁。

春游是同學(xué)們最喜歡的事。春游時(shí)學(xué)生參觀了春天的景象，有的說：“春風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀著大地”;有的說：“春天來了，大地披上了綠色的新裝，花草樹木快樂地向我們揮手。”……要求他們把看到的、想到的及同學(xué)們說的記下來加以整理，一篇“春游”就會(huì)在同學(xué)們快樂的游覽中完成。

（二）聯(lián)系課文。續(xù)編故事，即興說寫。教材中所選編的課文，故事性較強(qiáng)。當(dāng)他們學(xué)完之后，思維還沒停止，繼續(xù)想象故事的結(jié)局和以后的情況。抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，指導(dǎo)他們大膽設(shè)想，把想象的故事說出來，寫出來，將會(huì)收到滿意的效果。《凡卡》這篇課文學(xué)完之后，許多同學(xué)就問：信收到了嗎？收到信之后爺爺會(huì)咋辦呢？凡卡以后的生活會(huì)改變嗎？……圍繞同學(xué)們提出的疑問，組織同學(xué)們大膽設(shè)想，進(jìn)行討論交流。同學(xué)們的討論熱烈，想象不但豐富而且有趣，從而活躍了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鞏固了課文中的知識。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說寫。一般說來，小學(xué)階段的學(xué)生還處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時(shí)期的心理特征，類似寫活動(dòng)的文章，要將活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行幾次，讓學(xué)生深有體會(huì)，給他們再現(xiàn)活生生的鏡頭。由此寫出的文章才會(huì)有聲有色，有生活氣息，有真情實(shí)感，從而達(dá)到“言之有物”的要求。

巧妙新穎的命題、幽默風(fēng)趣的批語等也是激發(fā)寫作欲望，作有趣指導(dǎo)的內(nèi)容，在此不一一贅述。

培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和教師的趣味指導(dǎo)法，這二者之間有密切聯(lián)系，只有把這二者有機(jī)結(jié)合起來，作文教學(xué)成績才會(huì)取得較大幅度的提高。