在初中英語教學(xué)中滲透生命教育的嘗試

杜海紅

摘 要： 當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)于人才的素質(zhì)要求越來越高，在培養(yǎng)人才時(shí)要注重綜合能力培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)過程中知識(shí)的講授和傳播不應(yīng)該是唯一任務(wù)，教師應(yīng)該注重包括學(xué)生心理健康發(fā)展在內(nèi)的珍愛生命意識(shí)教育。本文就如何在初中英語教學(xué)中滲透生命教育進(jìn)行了探究，希望可以對(duì)初中英語教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生人格素質(zhì)的提高起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 生命教育 滲透途徑

隨著新課改的不斷推進(jìn)，舊有的教學(xué)理念不斷被新的、科學(xué)的教育理念替代。生命教育自從二十世紀(jì)中期開始到現(xiàn)在進(jìn)一步得到了教育方面人士的關(guān)注，各國(guó)都在大力開展生命教育工作。越來越多的英語教師在課堂上滲透生命教育理念。但是究竟如何才能更好地在英語教學(xué)中嘗試生命教育的滲透是一個(gè)值得研究的話題。

1.生命教育的意義

生命教育就是用教育的手段塑造一個(gè)全新的生命核心，其主張了解生命、愛惜生命、尊重生命和愛護(hù)生命，努力提高生命的品位，最終獲得最大價(jià)值生命的教育活動(dòng)。生命教育既可以指對(duì)于生命本身的尊重，無論是個(gè)人還是他人，包括一切生命體，又可以指培養(yǎng)生命的生存能力和不斷提高生命的價(jià)值。教育的目的就是向人傳遞生命的氣息，任何教育都離不開生命教育。

2.如何在初中英語教學(xué)中滲透生命教育

2.1充分利用英語課本上的生命教育素材

進(jìn)行生命教育的有效方式就是以英語課本上的素材為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，英語課本上有很多知識(shí)涉及學(xué)校、家、生活等一切與學(xué)生息息相關(guān)的題材，這些話題都是人類現(xiàn)在最關(guān)注的問題，也是人來繁衍生息的重要支柱。要盡可能地在英語教學(xué)中開展生命教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)能夠感受到生命的熏陶。比如教師在講授初中英語知識(shí)“My favorite subject is science”，在介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極探索科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦，積極勇敢地面對(duì)各種問題，形成科學(xué)的生命價(jià)值觀。讓學(xué)生明白在快速發(fā)展的這會(huì)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，只有擁有先進(jìn)的知識(shí)才能夠在未來的發(fā)展中取得長(zhǎng)足有效的進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)“I want to be an actor”的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自己的價(jià)值取向，應(yīng)該有遠(yuǎn)大志向，學(xué)生要確立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮自己的人生價(jià)值，逐漸提升自己的生命品位和生活層次。

2.2合理利用教學(xué)形式

教師在講授課本知識(shí)的過程就是在解釋內(nèi)涵意義，同樣，讓教學(xué)形式多樣化就是不斷拓展教學(xué)的外延。在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，只要方法貼近教學(xué)和學(xué)生實(shí)際就能強(qiáng)化教學(xué)效果，既讓學(xué)生受到美的熏陶，又激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。采用團(tuán)隊(duì)合作，可以讓學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作精神，產(chǎn)生集體主義責(zé)任感。學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中找到認(rèn)同感，逐漸積累更多英語知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目的。例如，在初中英語學(xué)習(xí)中，教師可以開展英語辯論賽，針對(duì)有關(guān)生命的主體進(jìn)行辯論，讓學(xué)生對(duì)于生命的不同真諦進(jìn)行辯論，讓其更加深入地認(rèn)識(shí)到生命教育意義的真正所在。同樣，在學(xué)習(xí)“Never too late to learn”的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)話題進(jìn)行辯論，探究究竟活到老，學(xué)到老有沒有道理，讓學(xué)生從一個(gè)小型的辯論賽中慢慢了解到生命的重要價(jià)值。英語教學(xué)活動(dòng)開展的形式可以多種多樣，而且許多形式都會(huì)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，因此，需要教師采用靈活多變的方式，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生的身心和人格健康發(fā)展。

2.3有效施展教師的人格魅力

所謂傳道授業(yè)解惑就是不斷用生命影響另一個(gè)生命的過程，在學(xué)習(xí)過程中，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，教師常常會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的身心、行為和意識(shí)。這就要求教師樹立正確的人生價(jià)值觀，以正確的思維方式對(duì)自身和學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)和修正，從而達(dá)到不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)的目的。因此，教師在備課到講課這一過程中，應(yīng)該努力嘗試將生命教育滲透于英語教學(xué)中，做好樹立榜樣的準(zhǔn)備，這樣，教師就可以通過個(gè)人的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生跟隨自己樹立正確的價(jià)值觀，形成健康的身心素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)的最終目的。

3.結(jié)語

在初中英語教學(xué)活動(dòng)中滲透生命教育的理念，可以有效幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓其更加珍惜生命，提升生活的品位和生命的高度，把對(duì)生命的熱愛充分展現(xiàn)出來。教師在滲透過程中起到不可替代的作用，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生對(duì)于生命教育理解得更加深刻，認(rèn)真對(duì)待英語教學(xué)中的每一個(gè)生命因素，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)愛護(hù)生命，用知識(shí)保護(hù)生命。

參考文獻(xiàn)：

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