中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)不容忽視

黃國(guó)霞

摘 要： 詞匯教學(xué)在現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)于薄弱，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起英語(yǔ)教師的重視。詞匯是語(yǔ)言的最小單位，沒(méi)有它，想掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)基本技能是很難的，也會(huì)影響人們的正常語(yǔ)言溝通和交流。要想學(xué)好詞匯，不僅要會(huì)利用字典，還要學(xué)會(huì)使用熱詞，平時(shí)注重造句，加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)與練習(xí)?？傊?，只要我們不斷努力，使詞匯量逐漸增加，就能為語(yǔ)言的交流奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 詞匯 最小單位 書(shū)面寫(xiě)作 會(huì)話(huà)教學(xué)

一、中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)過(guò)于薄弱

目前，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，既然英語(yǔ)考試越來(lái)越重視閱讀理解，客觀題在考試試題中占的比例越來(lái)越大，那么也許沒(méi)有必要在詞匯的學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的時(shí)間。尤其令人遺憾的是，不少教師也持這一觀點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，他們把時(shí)間越來(lái)越多地花在培養(yǎng)閱讀能力和應(yīng)試技巧上，而花在詞匯教學(xué)上的時(shí)間越來(lái)越少，即使在教授詞匯的過(guò)程中，也顯得缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和行之有效的方法指導(dǎo)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)。實(shí)際上，理解題在英語(yǔ)考試中越來(lái)越重要，應(yīng)該說(shuō)詞匯在外語(yǔ)教學(xué)中的地位只有變得更重要，而不是不重要。端正對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，無(wú)疑是我們搞好外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。

二、學(xué)習(xí)詞匯的有效方法

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出詞匯教學(xué)的幾個(gè)方法，供同行教師和學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中參考。

1.充分利用字典，了解和掌握詞匯。英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一種很普遍的說(shuō)法，認(rèn)為閱讀英語(yǔ)時(shí)不應(yīng)當(dāng)經(jīng)常停下來(lái)用字典查生詞，而應(yīng)該根據(jù)上下文、構(gòu)詞法、詞類(lèi)轉(zhuǎn)化法等方法猜測(cè)詞義。我認(rèn)為，這一說(shuō)法很適用于母語(yǔ)閱讀，但并不總是適用于外語(yǔ)閱讀，尤其是不適于外語(yǔ)初學(xué)者及中學(xué)生。中學(xué)生閱讀應(yīng)養(yǎng)成“求甚解”的習(xí)慣。曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，說(shuō)一名學(xué)生在泛讀課上讀了5頁(yè)的《名利場(chǎng)》，結(jié)果連大意也沒(méi)搞明白，因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)“拍賣(mài)”這個(gè)詞。可見(jiàn)，對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在外語(yǔ)閱讀中遇到生詞必須不厭其煩地查字典，以便透徹地理解遇到的生詞。

2.利用上下文判斷和掌握詞義。一個(gè)詞如果只記住了它的一個(gè)意義，那么當(dāng)該詞出現(xiàn)在一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境中時(shí)，它看上去仍像是一個(gè)生詞。從語(yǔ)義上講，它的確是一個(gè)生詞。如：

a.China is a country with a long history.（國(guó)家）

b.We’re going to have a picnic in the country tomorrow.（鄉(xiāng)村）

c.The small town was surrounded by rolling country.（土地）

顯然，“country”這個(gè)詞在上面三個(gè)句子中的意思都不一樣，一個(gè)是指國(guó)家，一個(gè)是指鄉(xiāng)村或農(nóng)村，另一個(gè)是指土地。學(xué)生常有這樣的經(jīng)歷：他們讀到一個(gè)不包含任何生詞的句子，但仍然讀不懂這個(gè)句子的意思，也許這就是由于一詞多義引起的。因此，應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣：根據(jù)上下文判斷詞義，然后通過(guò)查詞典來(lái)確認(rèn)。通過(guò)經(jīng)常、大量地積累、歸納和比較，就能夠逐步融會(huì)貫通，牢固地掌握一詞多義和一詞多用的詞匯，從而運(yùn)用得得心應(yīng)手。

三、通過(guò)大量地應(yīng)用語(yǔ)言掌握詞匯

為了避免遺忘或盡量少忘，可以人為地造就用外語(yǔ)思維、表達(dá)、交流的小環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)會(huì)話(huà)、作文等措施，使枯燥無(wú)味的詞匯變得生動(dòng)、形象、豐滿(mǎn)起來(lái)，從而鞏固對(duì)所學(xué)詞匯的記憶。我認(rèn)為應(yīng)特別重視造句練習(xí)的作用，把外語(yǔ)會(huì)話(huà)和寫(xiě)作作為一項(xiàng)基本功進(jìn)行訓(xùn)練。因?yàn)槿绻B簡(jiǎn)單的造句都有困難，那么會(huì)話(huà)和作文就無(wú)從談起。下面進(jìn)行說(shuō)明。

1.充分重視造句練習(xí)法。在造句之前，有必要弄清所學(xué)詞匯的解釋?zhuān)凶x教材和字典給出的例句，然后通過(guò)模仿例句，靈活而有規(guī)律地變化部分句子成分，就可以造出富有創(chuàng)造性的句子了。句子是承載詞匯所包含的意義和句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所顯示的意義的載體，記憶典型例句并輔以造句等實(shí)踐訓(xùn)練，永遠(yuǎn)比單純記憶孤立的單詞好得多。學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是為了能使用這種語(yǔ)言進(jìn)行交流，因此造句練習(xí)是從學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)渡到應(yīng)用語(yǔ)言的必要途徑。過(guò)去，許多教師和學(xué)生對(duì)造句教學(xué)法都不重視，而我認(rèn)為造句是記憶、積累和掌握單詞的最好方法。

2.加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)教學(xué)與練習(xí)。書(shū)面表達(dá)歷來(lái)是鍛煉和檢測(cè)一個(gè)人遣詞造句、有章法地表達(dá)自己能力的最有效方法之一。同樣，在書(shū)面表達(dá)教學(xué)上也存在詞匯教學(xué)中的問(wèn)題，即時(shí)間分配與效率的問(wèn)題。書(shū)面表達(dá)教學(xué)是非常耗費(fèi)時(shí)間的，但它提高學(xué)生詞匯量和語(yǔ)言能力的效能和效率是很高的。這一點(diǎn)我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)。同時(shí)，書(shū)面表達(dá)本身就是語(yǔ)言應(yīng)用的一種方式，因此書(shū)面表達(dá)本身既是教學(xué)手段又是教學(xué)目的，值得充分重視和大力推行。

3.生動(dòng)活潑地開(kāi)展會(huì)話(huà)教學(xué) 會(huì)話(huà)能夠鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)言掌握和運(yùn)用水平。外語(yǔ)會(huì)話(huà)既是一種具有極大激勵(lì)作用、興趣盎然的練習(xí)手段，又是語(yǔ)言應(yīng)用方式的一種，也就是說(shuō)，它既是教學(xué)手段又是教學(xué)目的，因此應(yīng)當(dāng)充分重視。

總之，我們應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)教育的角度來(lái)重新審視傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)理論和方法體系，圍繞提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的這個(gè)中心課題，有機(jī)地將詞匯、造句、書(shū)面表達(dá)、會(huì)話(huà)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以詞匯教學(xué)為突破口，以基本詞匯量著力點(diǎn)，不懈努力，就一定會(huì)開(kāi)創(chuàng)出英語(yǔ)教與學(xué)的新天地。