如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

魏晉香

興趣是最好的老師，是一種無形的力量，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。興趣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，形成豐富的想象力、敏銳的思維力和堅(jiān)韌的意志力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)不再是單純地向?qū)W生硬性的灌輸知識，把學(xué)生當(dāng)做儲存知識的容器，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受快樂，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)揮主觀能動性。如何提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，一直是廣大小學(xué)語文教師孜孜不倦地探索的問題，結(jié)合平日的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾點(diǎn)入手。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的開端實(shí)在太重要，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須重視開端時(shí)的趣味性。在上課一開始，學(xué)生往往剛從課下的嬉戲打鬧中平靜下來，很多學(xué)生久久進(jìn)入不了狀態(tài)，這時(shí)趣味引入就顯得極為重要。如教學(xué)《日月潭》一課時(shí)，我一開始就問：“同學(xué)們知道日月潭在哪兒？”“為什么叫日月潭呢？”“能給大家說說嗎？”學(xué)生急于尋找答案，紛紛行動起來，有的翻動課本，有的組成小組積極討論，這樣的學(xué)習(xí)活動就使學(xué)生學(xué)得自覺、主動。這個(gè)引入為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，興趣盎然。在教學(xué)中，我除了用趣味導(dǎo)入以外，還采用“情景導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，謎語導(dǎo)入”等。

二、運(yùn)用語言魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要上好課、教好學(xué)生，不但要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的教學(xué)方法，而且要會運(yùn)用語言。語文本身就是一種語言教學(xué)，在語文課堂上，除了傳授語文基本理論知識外，對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、語言思維能力與語言美學(xué)鑒賞能力也有非常重要的作用。教師的教學(xué)語言應(yīng)是甜美的、有魅力的，是多種語言風(fēng)格的融會，是科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生感覺到語文課與其他課程的不同，在教師創(chuàng)設(shè)的新穎別致的情境中享受語言的美，感到學(xué)習(xí)語文是一種享受。教師教課猶如一部成功的小說或電影，不僅要有明確的主題、引人入勝的情節(jié)與意境，還要有生動、優(yōu)美的語言，去啟迪、影響、感染學(xué)生的心靈。有了這些因素，學(xué)生就會不由自主地進(jìn)入知識的殿堂，不再認(rèn)為語文只是一門抽象、難掌握的學(xué)科，而是一門在知識的探索中自由翱翔的有趣的學(xué)科。為此，在備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，仔細(xì)推敲，認(rèn)真構(gòu)思，力爭使授課語言做到巧妙恰當(dāng)、準(zhǔn)確明晰，富有啟發(fā)性和感染力。

三、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

課前預(yù)習(xí)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，多年來被大家忽視，如果在預(yù)習(xí)這個(gè)源頭環(huán)節(jié)吸引住學(xué)生，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。全日制小學(xué)《語文教學(xué)大綱》明確指出：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高自學(xué)能力?！逼渲小傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣”包括課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，做到既堅(jiān)持原則又從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生提出適當(dāng)要求，讓小學(xué)生從預(yù)習(xí)之初就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課之前，我讓學(xué)生親自收集、動手設(shè)計(jì)、制作風(fēng)箏，明白其中的原理。這樣學(xué)生就會對文章理解得更深刻，也會對課文產(chǎn)生更明顯的興趣。然后在課堂上用投影、掛圖，將學(xué)生收集的資料一一展示，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的喜悅感，進(jìn)而使他們于不知不覺中受到美的熏陶，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體，激起學(xué)生的興趣

對于小學(xué)生而言，他們處在這個(gè)特殊的年齡階段，更喜歡鮮艷的色彩、活動的事物、可愛的形象與美妙的聲音等，如果將這些因素結(jié)合起來，定會激發(fā)小學(xué)生的興趣。隨著社會的發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。單純的文字教學(xué)對于他們而言，顯得過于單調(diào)和枯燥。要改變這種現(xiàn)狀，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不能將傳統(tǒng)的“一支粉筆、一面黑板、一本書”延續(xù)到當(dāng)今的小學(xué)語文課堂中，可引入新穎的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)教學(xué)的具體性、生動性和可感性。在這方面，多媒體就是語文課堂上教師的得力助手。多媒體技術(shù)不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動性，增強(qiáng)感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的感覺器官，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還可以打破時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源快速地實(shí)現(xiàn)信息的交流，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)《筍芽兒》一課，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在了解竹筍的生長過程中，學(xué)習(xí)筍芽兒沖破一切阻力茁壯成長的精神。課前教師先播放一段竹林景觀的錄像，將青翠欲滴的竹葉展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生感知竹筍的形、色。此時(shí)及時(shí)提問：筍芽兒是怎樣成長為竹子的？需要哪些生長條件？誘導(dǎo)學(xué)生思考。接下來教師邊講故事、邊放“雨聲”、“雷聲”的錄音，邊投影各種情景，讓學(xué)生如同置身于大自然中。隨著文中各種情景的出現(xiàn)，輕松愉快饒有興致地學(xué)習(xí)課文?？梢姸嗝襟w的使用，讓學(xué)生更容易走進(jìn)愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

總之，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提高他們的語文修養(yǎng)。小學(xué)語文新課程教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，如何更好地激發(fā)和拓展小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不僅關(guān)系到語文課堂是否活躍和教學(xué)效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實(shí)施與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。只有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，才可以使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。當(dāng)然，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，不能過于急于求成，它需要每一位語文老師不斷研究與探討，需要廣大語文教師的共同努力。