考研路該如何走？

劉稚亞　李晗

《南方周末》寫過(guò)這么一篇文章：“起薪看學(xué)校，1級(jí)1000元”——深圳市一家國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)對(duì)技術(shù)類應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)出了論校排薪的薪資標(biāo)準(zhǔn)：普通院校5000元，重點(diǎn)院校6000元，211工程院校7000元，985工程院校8000元，清華、北大9000元。

這種按級(jí)排薪的方式使得應(yīng)屆生的學(xué)歷和院校再次被賦予了極高的關(guān)注度。正因企業(yè)的“看校招人”，許多本科學(xué)子踏上了考研路。

這種在就業(yè)壓力下選擇考研這條路真的好嗎？讀研和不讀研的區(qū)別究竟在哪里？考研這條路該怎么走？《經(jīng)濟(jì)》記者走進(jìn)校園，尋找答案。

相同選擇下的不同人生

27歲的陳春龍人生中共作過(guò)兩次重大選擇，其中一次就是選擇考研。

2010年，考研報(bào)名人數(shù)140.6萬(wàn)，錄取人數(shù)47.2萬(wàn)，考錄比例2.8：1。在這個(gè)比例下，陳春龍如愿進(jìn)入了碩士階段的學(xué)習(xí)。他就讀的是貴州大學(xué)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)專業(yè)，每天的生活和本科差不多。不同的是去實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)增加了，“宅”在宿舍的時(shí)間減少了。

陳春龍考研的原因是，“希望能有更高的平臺(tái)，到更有發(fā)展前景的企業(yè)去工作”。

考研在當(dāng)時(shí)并不是一件新鮮事。研究生招生考試于1978年正式恢復(fù)，此后研究生教育有了較快地發(fā)展。1980年我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，建立了學(xué)位制度，從此完整的研究生教育體系開(kāi)始建立，我國(guó)走上了正規(guī)培養(yǎng)研究生的道路。

陳春龍只是眾多因想獲得更好就業(yè)平臺(tái)而考研的萬(wàn)千學(xué)子中的一個(gè)。記者隨機(jī)選取已研究生畢業(yè)和正在考研的學(xué)生共200人，通過(guò)調(diào)查得知，超過(guò)一半的人表示“讀研是為了更好的就業(yè)”。

在沒(méi)讀研之前，陳春龍認(rèn)為這種投資是值得的，有前景的。但是在北京5個(gè)月的工作經(jīng)歷和待遇，讓他無(wú)比后悔當(dāng)初的選擇。

他工作的單位是湖北一家藥業(yè)公司。他被分配在北京擔(dān)任區(qū)域產(chǎn)品經(jīng)理，主要向別人講解藥品的用法并銷售藥品?！奥?tīng)起來(lái)很‘高大上’，實(shí)際上就是高級(jí)銷售?！标惔糊埾颉督?jīng)濟(jì)》記者吐槽道。

最可悲的是每個(gè)月4000元不到的工資，讓他倍感郁悶。除此之外，與3年前相比，他肩上還承擔(dān)了住房和婚姻的壓力?！胺?jī)r(jià)在3年間已經(jīng)飆升了數(shù)倍，自己的年齡也在年年增長(zhǎng)，這種時(shí)間成本與收獲真的相差太大?！标惔糊堈f(shuō)。

與此相反，同是2014級(jí)研究生畢業(yè)的何露露卻非常滿意如今的生活。

2010年，為了追尋自己的“新聞夢(mèng)”，她決定讀研深造，并經(jīng)過(guò)半年的努力，于2011年順利考入華中科技大學(xué)新聞傳播系。

她認(rèn)為讀研收獲很大，并“改變”了她的命運(yùn)。“如果當(dāng)初沒(méi)讀研，直接走向工作崗位，可能現(xiàn)在已經(jīng)被稀釋在眾多人群中。”

何露露對(duì)新聞?dòng)袩o(wú)限熱愛(ài)，并認(rèn)為記者是個(gè)高尚而且有意義的職業(yè)，所以她抓緊讀研期間的每分每秒來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng)——《新媒體時(shí)代》等校園媒體相關(guān)的工作，并用大量時(shí)間閱讀專業(yè)書籍。

“研究生階段1年學(xué)到的比本科4年還要多?！焙温堵墩f(shuō)。

3年時(shí)光飛逝。2014年7月，憑借扎實(shí)的專業(yè)功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她找到了自己喜歡而且待遇不錯(cuò)的工作——在武漢一家知名網(wǎng)站做記者。

拿著每月2500元的工資，她十分滿足?！拔乙呀?jīng)有了十分清晰的職業(yè)規(guī)劃，而且公司的發(fā)展前景很不錯(cuò)?！焙温堵哆@樣告訴記者。

談及當(dāng)年的選擇，她表示非常慶幸自己選擇了讀研。讀研之后比本科時(shí)的眼界更寬了，對(duì)事物的認(rèn)知也更加系統(tǒng)全面，對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究也更深、更精細(xì)。

而陳春龍卻后悔了，他說(shuō)：“當(dāng)初考研實(shí)乃無(wú)奈之舉，也許就是因?yàn)檫@個(gè)出發(fā)點(diǎn)的功利性，使得讀研期間的時(shí)間被虛度了?！?/p>

因?yàn)闆](méi)有具體的目標(biāo)和方向，每天被導(dǎo)師給的課題和學(xué)校既定的課程拖著走，僅僅滿足于做好最基本的任務(wù)。所以對(duì)陳春龍而言，讀研僅相當(dāng)于在學(xué)校又多“逃避”了幾年。

何露露認(rèn)為，考研最好要和自己的興趣結(jié)合起來(lái)，這樣既利于考研者本身，也利于學(xué)校選拔適合讀研的人才。

她回憶道，在校園媒體《新青年時(shí)代》十周年時(shí)，她寫出了一篇上萬(wàn)字的深度報(bào)道。為了了解真實(shí)的信息，使得寫出來(lái)的文章有感染力，她和一名女生自費(fèi)前往河南癌癥村采訪3天?；匦：笏竹R不停蹄，通宵達(dá)旦地整理素材，困得支撐不下去時(shí)，她用瘋狂喝水的方式來(lái)保持清醒，最終上萬(wàn)字的文章如期見(jiàn)刊。

她并不覺(jué)得累。她告訴《經(jīng)濟(jì)》記者，在讀研期間，新聞業(yè)務(wù)能力確實(shí)提高了不少。

她讀研期間，積極加入各種校媒組織，比如進(jìn)入新青年雜志社、加入《青春湖北》，也曾參加中國(guó)青年報(bào)舉辦的全國(guó)性活動(dòng)。“這一項(xiàng)項(xiàng)的事情沒(méi)有誰(shuí)逼著自己做，都全憑興趣?！?/p>

當(dāng)然，這些實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有影響她讀研的功課，她依然出色地完成導(dǎo)師布置的課題，研究生成績(jī)年年名列前茅。

所以，考研的出發(fā)點(diǎn)不同，所得到的收獲也是迥異的。

毒瘤一樣的弊病

法國(guó)作家安德烈·莫羅阿有一段話，很適合描述目前教育所面臨的窘境：“什么事情都好似由于眾人犯了一樁巨大的繆誤，而這個(gè)繆誤卻是大家都參與著的，而且大家都想阻止，但實(shí)際上終于莫名其妙地受著繆誤的行動(dòng)的影響?！?/p>

從小學(xué)的“擇校熱”，高考的“名校熱”，到本科階段的“考研熱”以及各種輔導(dǎo)班、奧數(shù)班的層出不窮，都是上面這句話最好的證明。一方面，大家吐槽這些方式的各種弊端；一方面，自己卻想盡辦法參與其中。

如毒瘤般的弊病擴(kuò)散在教育的層層面面，究其本質(zhì)，“還是教育制度的問(wèn)題”，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)。

黨的十八屆三中全會(huì)提出要“深化高校教育體制改革，擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育范圍”，教育部正在積極探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育教學(xué)試點(diǎn)，2014年已把600所普通高校轉(zhuǎn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

這是教育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的一個(gè)好消息，但并不能從根本上解決人才市場(chǎng)上的供需問(wèn)題。企業(yè)有高學(xué)歷人才的需求，許多學(xué)生依然會(huì)追求高學(xué)歷。

“整個(gè)教育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)太統(tǒng)一，就像排隊(duì)上車一樣，都要上同一輛車，必然會(huì)導(dǎo)致車內(nèi)擁擠不堪甚至裝不下，這樣就導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題遲遲無(wú)法有效解決。”儲(chǔ)朝暉分析道。

北京大學(xué)教育學(xué)院教授陳洪捷告訴《經(jīng)濟(jì)》記者，在西方國(guó)家，碩士階段是一個(gè)所謂的過(guò)渡性的學(xué)位，時(shí)間僅有一兩年，而且80%以上是一種應(yīng)用型的學(xué)位?！白x研很有必要，但讀研對(duì)學(xué)生的塑造應(yīng)該是無(wú)形的，應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和研究素養(yǎng)。其對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的研究也會(huì)更深、更窄、更精確?！?/p>

何露露也表示，如果個(gè)人對(duì)某個(gè)領(lǐng)域特別感興趣，可以繼續(xù)讀研?！暗x研只是個(gè)開(kāi)始，而非結(jié)束?！?/p>

儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生讀研太功利性，有些學(xué)生考研時(shí)分?jǐn)?shù)雖然很高，但涉及具體的學(xué)術(shù)研究，就完全不行?！八麄儧](méi)有興趣鉆研下去，遇到一點(diǎn)困難就退縮，而不是想辦法解決。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。

這種情況一定程度上造成了研究生教育資源的浪費(fèi)，也使真正想搞學(xué)術(shù)的人可能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的差距而無(wú)緣讀研深造?！爱吘箍荚嚨酶叻质强梢杂?xùn)練出來(lái)的。”儲(chǔ)朝暉告訴記者。

這讓記者想起了著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”——“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”

2005年，時(shí)任國(guó)務(wù)院總理的溫家寶在北京看望著名物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí)，錢學(xué)森對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要的原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問(wèn)題?！?/p>

那么，這樣的模式，這樣的體制，還適合考研嗎？

“當(dāng)然要考研。”北京大學(xué)教育學(xué)院教授文東茅毫不猶豫地回答，“但教育制度中的問(wèn)題一定要解決?！?/p>

改革迫在眉睫

美國(guó)鮑博睿博士在《超越校園》一書中曾用史前巨獸猛犸來(lái)比喻現(xiàn)行的教育。猛犸是大象的祖先，屬于食草動(dòng)物，一般說(shuō)來(lái)只要你不觸犯它，它就不會(huì)對(duì)你造成傷害；考試就像猛犸的長(zhǎng)牙，不及格則意味著暴死，在與它搏斗的過(guò)程中，你甚至來(lái)不及意識(shí)周圍的一切，而你的未來(lái)已經(jīng)遭受重創(chuàng)；踩在你身上巨大的腿就像是嚴(yán)格的入學(xué)選拔過(guò)程，無(wú)數(shù)的年輕人在這個(gè)過(guò)程中被踐踏。

在中國(guó)，在就業(yè)的壓力下，考研就像一頭猛犸。

記者當(dāng)年讀大學(xué)的時(shí)候就遇到過(guò)這樣的情況：剛?cè)氪髮W(xué)，就有人決定以后要考研，于是生活的每一部分都圍著考研轉(zhuǎn)，與考研無(wú)關(guān)的課不聽(tīng)、與考研無(wú)關(guān)的活動(dòng)不參加、與考研無(wú)關(guān)的事情不在意……

有人說(shuō)：慶父不死，魯難未已；考試不改，教育難興。雖然言語(yǔ)上可能嚴(yán)重了些，但教育改革的確迫在眉睫。

一方面，學(xué)生把考研作為目標(biāo)，嚴(yán)重影響本科教育；另一方面，統(tǒng)一的招考政策，使得所有的學(xué)生都向同一方向進(jìn)發(fā)，造成人才擁堵。

“這是整個(gè)教育體制的問(wèn)題。”儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，目前研究生招生制度很外行，缺乏專業(yè)的招考模式。

對(duì)此，儲(chǔ)朝暉建議，研究生招考可以借鑒體育教練招學(xué)生的方法，“看學(xué)生有沒(méi)有這方面的天賦和興趣，如果沒(méi)有，堅(jiān)決不招收”。負(fù)責(zé)招考的人員，最好有充分的專業(yè)性，即對(duì)學(xué)生過(guò)去的情況有所了解，包括學(xué)生在本科期間是否有相關(guān)的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和成果，有沒(méi)有研究的天賦等。

北京大學(xué)教育學(xué)院教授文東茅也認(rèn)為現(xiàn)行的研究生招考模式需要改變。她認(rèn)為，研究生招考要綜合考核，比如，以本科成績(jī)、學(xué)生在本科時(shí)的科研情況以及專業(yè)領(lǐng)域的造詣來(lái)綜合考量。

全國(guó)統(tǒng)一考試只作為最基本的準(zhǔn)入門檻，更重要的是以這次考試的成績(jī)?yōu)閰⒖挤侗?，與學(xué)生在本科四年的課程成績(jī)相結(jié)合，這樣有利于本科教育質(zhì)量的提升，也可以杜絕學(xué)生以考研為目標(biāo)而忽視本科的學(xué)習(xí)。

此外，為降低學(xué)生考研時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣同時(shí)報(bào)考幾個(gè)學(xué)校。

招考模式的改變只是改革的一方面，培養(yǎng)多元化的人才應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育體系中。

“就業(yè)壓力每個(gè)階段都有，為就業(yè)而考研并不明智?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院教授陳洪捷說(shuō)。他認(rèn)為，教育是促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的最好的杠桿和渠道，因此教育改革要連根改變，從解放學(xué)生的小手、解放學(xué)生的大腦、解放學(xué)生的時(shí)間與空間入手，注重挖掘?qū)W生不同方面的興趣，并進(jìn)行適當(dāng)培養(yǎng)，這樣在面臨就業(yè)壓力時(shí)也不會(huì)選擇考研來(lái)推遲就業(yè)。而且高等教育的每一個(gè)層次都有其獨(dú)立的定位和目標(biāo)。“對(duì)于一部分學(xué)生把考研作為跳板的情況，即把本科單純作為研究生教育預(yù)備階段，顯然缺乏自我定位?！标惡榻菡f(shuō)道。

對(duì)此，陳洪捷建議廣大學(xué)子，要找準(zhǔn)自己的興趣點(diǎn)，不要盲目跟風(fēng)考研，更不要為了就業(yè)而考研。本科非常珍貴，是各方面能力得到質(zhì)的飛躍的階段，不要因考試而荒廢了大好時(shí)光。如今社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)化，“就像在一條流水線上工作，每個(gè)崗位都需要不同的人才，只要定位好自己，就能找到屬于自己的位置”。

在國(guó)家政策上，也要給與一定程度的傾斜來(lái)鼓勵(lì)學(xué)子多元化發(fā)展。2015年研究生政策的變化之破格復(fù)試——“對(duì)初試公共科目成績(jī)略低于全國(guó)初試成績(jī)基本要求，但專業(yè)科目成績(jī)特別優(yōu)異或在科研創(chuàng)新方面具有突出表現(xiàn)的考生，可破格參加第一志愿報(bào)考單位第一志愿專業(yè)復(fù)試”的政策，充分體現(xiàn)了其有利于選拔出偏才怪才的一面。