情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用

陰淑超

摘 要： 目前的英語(yǔ)教學(xué)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，還要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在這樣的要求下使用情景教學(xué)法能夠讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)變得“情知交融，以情促學(xué)”，兩者之間相互結(jié)合。情景教學(xué)法符合現(xiàn)代的教學(xué)模式，迎合了社會(huì)對(duì)語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)的期待，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。本文將使用全新的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 情境創(chuàng)設(shè) 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)應(yīng)用

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只是為了考試，以運(yùn)用為目的的學(xué)習(xí)才能發(fā)揮良好效果，同樣教學(xué)也不能只是為了教知識(shí)而教知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要使所教的知識(shí)結(jié)合生活情境，兩者相互結(jié)合。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往是千篇一律，在教學(xué)過(guò)程中照本宣科，利用翻譯為學(xué)生“灌輸”知識(shí)，特別是在課文中逐字逐句地翻譯、講解，沒(méi)有讓學(xué)生理解文章的重要性，這樣的教學(xué)模式只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)就是讓教師在教學(xué)過(guò)程中加上感情色彩，最好創(chuàng)造具體形象的場(chǎng)景，通過(guò)交際培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)中的實(shí)際情況總結(jié)出下面幾種情境創(chuàng)設(shè)方式，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施情景教學(xué)法的有效策略

情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有效地提高教學(xué)質(zhì)量，就得結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，比如：顧全教材、教學(xué)方式、老師與學(xué)生之間的關(guān)系等多方面。為了讓學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校就得創(chuàng)造出各種條件讓學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)，老師發(fā)揮輔導(dǎo)作用，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)手段合理運(yùn)用。

1.1創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，符合教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)要在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知水平的語(yǔ)言情境。在教學(xué)過(guò)程中，情境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教材進(jìn)行，了解教材深入分析，了解教材中蘊(yùn)含的情感價(jià)值，結(jié)合新舊知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在教學(xué)過(guò)程過(guò)程中，教師要根據(jù)課本中的內(nèi)容作為情境中的素材，找出課本中所有情感因素，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

1.2認(rèn)真分析教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。

教師在備課時(shí)要認(rèn)真分析教材中的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要使用新穎的豐富多彩的教學(xué)模式，吸引每一位學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言控制能力，綜合提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。

1.3感知話題情境，激活背景知識(shí)。

“良好的開(kāi)始時(shí)成功的一半”。教師在導(dǎo)入課文時(shí)，可以使用多種方式讓學(xué)生感知并理解話題情境，讓每一位學(xué)生都能理解知識(shí)的背景和生活的經(jīng)驗(yàn)。教師在話題引導(dǎo)時(shí)可以使用歌謠、歌曲、游戲等切入話題，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，老師可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)從而達(dá)到切入主題的目的，老師要與學(xué)生互動(dòng)，話題盡量貼近學(xué)生的生活，尋找學(xué)生的興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)旅游方面的話題時(shí)，老師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生的旅游經(jīng)歷；在游戲方面，目前多數(shù)小學(xué)生都對(duì)電子游戲比較感興趣，老師要抓住這一特點(diǎn)制訂教學(xué)方案，因?yàn)榇蟛糠钟螒蚶锒际鞘褂糜⒄Z(yǔ)，老師可以查詢(xún)游戲主角之間的對(duì)話，在課堂中就能使用游戲中的人物與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，結(jié)合教材教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

2.直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境最直接有效的方式，直觀教學(xué)法能把英語(yǔ)課堂變得形象生動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得具有趣味化和交際化。基本每一個(gè)剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生都會(huì)用漢語(yǔ)把英語(yǔ)之間要表達(dá)的事物結(jié)合起來(lái)，還是擺脫不了漢語(yǔ)思維。直觀教學(xué)法能有效地減少英語(yǔ)和事物之間的距離，提高教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中，直觀教學(xué)要求教師結(jié)合身邊的所有事物教學(xué)，如：課堂中的教材道具、學(xué)生衣服、書(shū)包、頭發(fā)等。比如：在小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的第一單元中學(xué)習(xí)用品單詞時(shí)，就要利用學(xué)生手中的各種學(xué)習(xí)用具，建立英語(yǔ)與實(shí)務(wù)之間的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中盡量吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹庇^教學(xué)法靈活多變，所以教師要有備而教，提前準(zhǔn)備一些實(shí)務(wù)，圖片、音樂(lè)、短片，直觀教學(xué)法使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而且不流于重復(fù)[3]。

3.活動(dòng)參與法

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，有極強(qiáng)的模仿能力和感受能力，并且想象力豐富。傳統(tǒng)的教師都比較忌諱學(xué)生模仿自己的樣子，那樣表現(xiàn)為對(duì)教師的不尊重。但是新的教學(xué)模式講究平等化、民主化，老師不再是課堂的中心，現(xiàn)代的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的中心，老師要圍繞學(xué)生進(jìn)行教授。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以使用具有夸張的語(yǔ)氣和體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，老師這樣做，學(xué)生也能在下面模仿，最好是能做到惟妙惟肖，模仿老師的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣的課堂就會(huì)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，同時(shí)能吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生有著啟迪作用，學(xué)生能很快地記住老師所教的內(nèi)容，在模仿過(guò)程中同時(shí)還能學(xué)到彈、唱、跳、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)等多方面的才能。在教學(xué)過(guò)程中使用生動(dòng)傳神表情，簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)加上動(dòng)作演示，很快地幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.游戲情境

在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的游戲輔助教學(xué)是一種寓教于樂(lè)的方式，這樣學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，在小學(xué)書(shū)本后面有幾種游戲，如Bingo就可以拿來(lái)使用，在游戲中，學(xué)生得到語(yǔ)音、單詞的練習(xí)，教師可以多收集這類(lèi)游戲或者進(jìn)行創(chuàng)新。

5.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，可以使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，比如：電腦、多媒體、教學(xué)語(yǔ)音設(shè)備等。情境教學(xué)就是讓教師在教學(xué)過(guò)程中加上感情色彩，最好做到具體形象的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)交際培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中加上情感就能創(chuàng)新教學(xué)方式，所以教師在教學(xué)中要注重感情的投資，在課堂中用微笑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安金楠.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)校外教育英語(yǔ)天地，2014，12（5）：269-272.

[2]于蘭.英語(yǔ)情境教學(xué)：原理、特征與策略[J].教育科學(xué)，2013，5（12）：554-557.

[3]魯子問(wèn).中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論[J].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012，10（5）：390-392.