創(chuàng)辦文學社是提高中學生寫作素養(yǎng)的有效方法

黃文君

摘 要： 生活處處有語文，但是活在當下，卻沒有一個能滋養(yǎng)學生心靈的文化氛圍。學生大多沉迷網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)充斥著游戲、淫穢信息及道德觀和價值觀都扭曲的娛樂新聞，只有學校是學生良知健康成長的一片凈土。寫好文章是衡量學生有良好語文素養(yǎng)的重要標志之一，創(chuàng)辦文學社是提高中學生寫作素養(yǎng)的有效方法。創(chuàng)辦文學社，讓學生回歸書籍，讓學生在家或在校都能勵志閱讀書籍，既培養(yǎng)學生熱愛閱讀的好習慣，又提高學生閱讀能力和寫作能力。通過有效閱讀和寫作，學生整體語文素養(yǎng)得到提高。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)辦文學社 閱讀 投稿 寫作素養(yǎng)

我從事中學語文教學工作多年，為了提高學生語文素養(yǎng)，特別是寫作水平，在教學上大膽創(chuàng)新，想了很多辦法；同時，自己在刻苦鉆研教學理論，學習他人的成功經(jīng)驗。雖然過程有些曲折，但效果良好。在這里，我想談?wù)勍ㄟ^創(chuàng)辦文學社培養(yǎng)中學生寫作素養(yǎng)的有效方法。

語文教育除了讓學生學會聽說讀寫這些硬性技巧，更重要的應(yīng)該是審美教育，是人文素質(zhì)的培養(yǎng)。語文課不是政治課，但語文教育對奠定青少年道德基礎(chǔ)，對青少年審美情趣和情感價值的影響，是起到潛移默化作用的[1]。我深深感到，一位教師要做經(jīng)師，更要做人師。教書的同時始終注意育人，是個人心理上的需要，是學生切身利益的需要，是人民的需要，是國家利益的需要，是黨的利益的需要，是語文學科性質(zhì)的需要，是提高語文成績本身的需要[2]。

一、教學有效性究竟指什么

先從關(guān)于有效性的一個隱喻談起：企業(yè)之間的競爭好比穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？

第一個要比誰穿越得快；

第二個要比在穿越的過程當中掰玉米，誰最后掰的多；

第三個是比過程當中，玉米葉子可能刮傷皮膚，穿越過去看誰身上的傷口少。

這就是企業(yè)平常所說的速度、收益和安全，成熟的企業(yè)家都知道速度、收益和安全必須全面考慮、整體考慮。

速度、收益、安全是有效教學必須考慮的三個要素：速度可看做學習時間（長度）——投入；收益可看做學習結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看做學習體驗（苦樂）——體驗。可以說，時間、結(jié)果和體驗是考量學生有效學習的三個指標。

學習時間指學習特定內(nèi)容花費的時間，意味著學習效率，即學習速度的快慢，顯然，學習速度快，學習特定內(nèi)容花費的時間就少，效率就高。節(jié)約學習時間，提高學習效率，首先要求把時間用在學習上，課堂教學不能把時間浪費在非學習上；第二要提高單位時間的學習質(zhì)量[3]。

學習結(jié)果指學生經(jīng)過學習發(fā)生的變化、獲得的進步和取得的成績。這是有效性的核心指標，是我們平常所說的有效性。每節(jié)課都應(yīng)該讓學生實實在在地感覺得到的學習收獲，表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不能到能的變化和提高。學習結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學習方法的掌握及思維方式的發(fā)展。

學習體驗指的是學生的學習感受，即學習活動伴隨或生發(fā)的心理體驗，這是被傳統(tǒng)教學忽視的考量有效性的一個向度。孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗過程，學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱？這就是我們強調(diào)的學習體驗，它是有效性的靈魂，學生越來越愛學習是學習有效性的內(nèi)在保證。

顯然，這三個指標是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的，具有內(nèi)在統(tǒng)一性。學習時間是前提，投入一定的時間并提高學習效率，是增加學習結(jié)果和強化學習體驗（積極）的基礎(chǔ)；學習結(jié)果是關(guān)鍵，學業(yè)進步和學力提升不僅能促進學習效率提高，還能增進學生學習積極體驗；學習體驗是靈魂，積極的體驗和態(tài)度促使學生樂于學習，并提高學習效率，實際上，學習體驗本身也是重要的學習結(jié)果?？傊?，考量學生學習的有效性必須綜合考慮這三個要素，提高學習效率、增進學習結(jié)果、強化學習體驗（積極）是學習有效性的努力方向和追求目標。

二、通過校文學社又好又快提高學生寫作素養(yǎng)的途徑

首先，了解和分析學生寫作水年的差異，做到有的放矢。

沙埔中學的生源大部分來自沙埔小學和寧西小學，這兩所都是農(nóng)村小學，學生把白話當做日常用語，基本不會講普通話，寫出來的作文文理不通。有些學生一寫作文就頭痛，半天擠不出一個字，有的干脆交白卷。增城市新塘鎮(zhèn)沙埔地處珠三角經(jīng)濟發(fā)達區(qū)，學生家長大部分都做生意，沒時間輔導孩子的學習，他們給學生灌輸?shù)乃枷胧且龊蒙猓鸵獙W好數(shù)學和英語。還有一點，部分學生來自農(nóng)村家庭，爸爸和媽媽文化程度都不高，所以學生的語文基礎(chǔ)比較差，從小生活的氛圍缺少文學氣息。語文考卷150分中作文就占了60分，學生不會寫的不想寫，想寫的又寫不好，嚴重影響學校全體學生語文水平的提高。

其次，通過各種渠道，團結(jié)協(xié)作使校園文學社正常運轉(zhuǎn)。

語文老師每次上作文課和改學生作文時都特別辛苦，好作文少，文采和道理都黯然失色，學生怕寫作文，老師更怕改作文。怎么辦？在科組例會上，我們提出了創(chuàng)辦文學社的建議，校長很是贊賞，全力支持我們的工作。

通過大家商議，“沙埔中學芳草地文學社”成立了，創(chuàng)辦了校刊《芳草地》，由我暫時任主編。我在《芳草地》上開辟了詩歌、小小說、散文、記敘文欄目并向全校發(fā)了征稿啟事。還成立了“芳草地文學社興趣小組”，課外進行培訓和指導。

最后，學生的積極參與投稿程度才是最重要、最關(guān)鍵的一環(huán)，那么該如何激發(fā)學生積極參與投稿呢？根據(jù)我的經(jīng)驗，試從如下幾方面談?wù)劊?/p>

（一）要向?qū)W生闡明辦文學社的作用和重要性。

創(chuàng)辦校園文學社有利于學生智力發(fā)展，同時有利于寫作素養(yǎng)提高。提高教學質(zhì)量是學校教學的中心工作，學生的寫作能力是語文教學要達到的一種重要目的。創(chuàng)辦校園文學社，進行文學活動，能培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛知識，善于觀察和思考的能力，能增強學生的知識積累，激發(fā)和滿足學生的求知欲，從而鉆研寫作、熱愛寫作，很自然的寫作水平就提高了，同時促進了智力水平的提高。如校園定期舉辦征文比賽，要求學生細心觀察身邊的人和事，如校園的自然風光、校園熱點問題及社會現(xiàn)象，提高學生的觀察能力，為課堂寫作提供鮮活的素材，學生才會言之有物，而不是半天憋不出一個字來。

（二）巧樹典型，激發(fā)學生積極參與文學社的活動。

參加文學社的活動，我覺得可以套用鄧小平同志共同富裕的理論，鼓勵每個班寫作水平好的少數(shù)學生積極參加投稿，動用校園廣播站進行廣播，并給予一定的稿費，對于特別優(yōu)秀的有感染力的、教育意義的典型文章可在每周一升國旗的時候由學校廣播員當著全校師生的面朗讀，讓少數(shù)人“先富起來”——也就是讓他嘗到寫作的甜頭，同時讓其他同學看在眼里、記在心里，躍躍欲試，這樣很自然地達到戰(zhàn)略上所謂的“星星之火，可以燎原”之勢，很好地激發(fā)學生的積極參與性。

（三）巧借校園文化建設(shè)，促使文學社更好更快地發(fā)展。

文學社是校園文化建設(shè)的重要前沿陣地，要讓文學社在校園文化活動建設(shè)中真正起到領(lǐng)頭羊的作用，實踐證明，文學社同校園文化建設(shè)活動緊密結(jié)合，能提高學生的寫作素養(yǎng)，更能使學生體驗到在活動中學習的樂趣，同時為學生的寫作提供素材。例如發(fā)展新團員的活動、學雷鋒活動就可以寫心得體會；校運會、班級球賽等活動就可以開展征文比賽。

三、創(chuàng)辦文學社是提高中學生寫作素養(yǎng)行之有效的科學方法

創(chuàng)辦文學社后，受到了良好的預(yù)期效果：每個語文老師把自己班學生的優(yōu)秀作文寫好評語送到文學社，然后排版、打印，在?？斗疾莸亍飞习l(fā)表文章的學生可以贈送一本《芳草地》印刷品。學生看著自己的文章發(fā)表了，增強了寫作信心和興趣；而沒有發(fā)表的學生則躍躍欲試，激發(fā)了他們的競爭意識。一時間，沙埔中學的學生都看書寫作，語文學習氣氛頓時濃厚了，不知不覺學生的寫作水平提高了，成績也有了進步。

學生慢慢覺得在?？斗疾莸亍飞习l(fā)表文章不算什么，有個別“小作家”還把文章投稿到《增城日報》或《明日之星》，居然也發(fā)表了。

多年來，參加“芳草地文學社興趣小組”學習的學生有1000多名，在市級以上報刊發(fā)表作品700多篇，有100多篇在全國、省、市征文比賽中獲獎。沙埔中學還編輯出版了15萬字的《芳草地文學社作品選》、編輯了100多期《芳草地》周刊。

沙埔中學經(jīng)過“芳草地文學社”培訓和指導考入重點高中的學生有200多名，這些人在當年文學社的精心培育下，已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)和寫作水平，為在大學繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件，為走上社會奠定了基礎(chǔ)。因此，我們力爭做到知識、方法、能力三者兼顧，適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需要。

我們?yōu)樯鐣斔土舜笈杏萌瞬?，其中?jīng)過文學社培養(yǎng)的文學人才令人刮目相看。他們在學校的時候就嶄露頭角，經(jīng)常發(fā)表各類文章，還參與各類社會實踐活動，如擔任編輯、記者等。走上社會后，他們的文字功底發(fā)揮了很大作用，有很強的競爭力。有的學生大學畢業(yè)后，僅憑手里已經(jīng)發(fā)表的作品，就被用人單位錄用了。

我們雖然在加強青少年素質(zhì)教育，培養(yǎng)文學新苗方面做了一些工作，取得了一定的成績，但是從經(jīng)驗看，我們的創(chuàng)作隊伍規(guī)模還不大，寫作水平有待進一步提高，精品不多。我們要繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，虛心向其他學校學習，使文學社穩(wěn)步發(fā)展、健康發(fā)展，為不斷培育出文學新人，弘揚先進文化事業(yè)，作出新的貢獻。

參考文獻：

[1]王學進.誤盡天下蒼生是語文.中國青年報，1997.8.

[2]魏書生.魏書生談?wù)Z文教學.南京：河海大學出版社，2005.5.

[3]李鎮(zhèn)西.做最好的老師.北京：文化藝術(shù)出版社，2010.12.