依托平板電腦促進(jìn)教與學(xué)的變革

鄭社軍

從臺(tái)式電腦到手提電腦，直至現(xiàn)在的平板電腦，教與學(xué)的工具越來越先進(jìn)，學(xué)校的教育現(xiàn)代化得到了進(jìn)一步推進(jìn)。然而，這些工具加入到教學(xué)之中，在產(chǎn)生積極的正面效應(yīng)的同時(shí)也產(chǎn)生了消極的負(fù)面影響。我們學(xué)校經(jīng)過了兩年的實(shí)踐，總結(jié)了以下體會(huì)，供大家借鑒。

一、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及使微課更有用武之地

要想使微課全面普及，其前提是必須要有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)及其終端設(shè)備。目前，我區(qū)學(xué)校大多已實(shí)現(xiàn)了校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，部分學(xué)校也在個(gè)別班級(jí)中試用了平板電腦進(jìn)行教學(xué)，并初步取得了一些成效。

一是固定時(shí)間下載學(xué)習(xí)。我校規(guī)定試驗(yàn)班學(xué)生要在作業(yè)整理課時(shí)間使用平板下載微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成微課學(xué)習(xí)的群體化氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

二是嘗試實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。微課的推廣可以打破傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主的模式，使教與學(xué)更容易體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的探討交流式課堂模式，讓“有序、有趣、有效”的課堂和“笑聲、掌聲、辯論聲”的課堂得以自然生成。

二、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)擺脫了傳統(tǒng)講臺(tái)的束縛

課堂要讓學(xué)生唱主角，傳統(tǒng)的課堂設(shè)置已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。由此，許多教師在課桌排列上動(dòng)起了腦筋，課桌圍成了小組討論的模式，也有的學(xué)校把教室的前半部分做成了一個(gè)可以讓學(xué)生展示的小舞臺(tái)。教室布置改變了，但是教師的講授與板演不能全盤拋棄，怎么樣才能使兩者兼容，相得益彰呢？又如何讓平板把兩者有機(jī)地結(jié)合起來呢？

首先要有一套合適的教學(xué)軟件，使教師能夠借助軟件輕松備課、調(diào)集資源，在課上能實(shí)現(xiàn)師生一對(duì)一、一對(duì)多的集域化功能，有效實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的溝通與交流（我校使用了北京睿易科技有限公司結(jié)合我校要求開發(fā)的睿易教學(xué)云平臺(tái)教學(xué)軟件）。

其次是安裝一個(gè)無(wú)線同屏器（如海備思無(wú)線同屏器），同時(shí)安裝相應(yīng)的APP軟件讓講臺(tái)電腦、師生平板與多媒體白板系統(tǒng)相互連通，快速實(shí)現(xiàn)正逆雙向同屏展示。這樣大大方便了教師的遠(yuǎn)距離操作，使教師可以在教室的任何位置與學(xué)生互動(dòng)，提高了教師教學(xué)的自由度，節(jié)省了時(shí)間，進(jìn)而提高了課堂的整體效益。

三、平板電腦的輔助教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大功能

教學(xué)有法但無(wú)定法，教學(xué)手段因人而異，任何一種教學(xué)工具都是教學(xué)過程中的輔助工具，關(guān)鍵是在于我們?nèi)绾稳ラ_發(fā)和運(yùn)用它的一些功能。實(shí)踐證明，下面幾種功能的開發(fā)，確實(shí)可以促進(jìn)教與學(xué)的高效。

一是快捷備課組卷閱卷功能。資源庫(kù)中的所有格式的資源都可以被隨意地組合并使用，方便教師的備課、出卷和閱卷。要讓教師自覺地去使用現(xiàn)代化的工具和技術(shù)，首先要讓他們體會(huì)到這些工具和技術(shù)的便利，否則這就只能是一種短期的行政行為，難以有效推廣，更談不上提高教學(xué)效益。

二是隨堂分段錄課功能。這個(gè)功能可以把教師在平板上和白板上的所有操作以及教師即時(shí)講授的聲音都記錄在服務(wù)器上，學(xué)生在課后可以有選擇的下載和播放。這個(gè)功能的開發(fā)使學(xué)生在聽課時(shí)不必再擔(dān)心漏掉板演中的重要內(nèi)容，盡可以一心一意地去聽教師的講授并積極參與到師生間的交流與互動(dòng)中去，在課后，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí)，進(jìn)而大大提高學(xué)生的聽課效率，提升了課堂的教學(xué)效果。

三是錯(cuò)題本的自動(dòng)形成功能。軟件可以自動(dòng)收集學(xué)生在課中、課后練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，同時(shí)把學(xué)生自己設(shè)定的難題、要題進(jìn)行有目的地歸類。一段時(shí)間后，學(xué)生只要打開這個(gè)文件夾，就可以進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，使復(fù)習(xí)更加輕松。

四是離線作業(yè)的發(fā)布功能。雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，但是也不能保證每個(gè)學(xué)生家里都有良好的上網(wǎng)條件，同時(shí)許多學(xué)生自控能力較差，上網(wǎng)反而會(huì)影響學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。因此，有了離線作業(yè)的發(fā)布功能后，學(xué)生只要在學(xué)校里下載了教師的離線作業(yè)，回家就可以不用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行作業(yè)和復(fù)習(xí)，消除了一些不必要的麻煩，也減少了家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生過度上網(wǎng)的擔(dān)憂。

平板電腦應(yīng)用于教學(xué)之中，目的是為了改變常規(guī)教學(xué)中的一些不足，切實(shí)提升課堂效益。當(dāng)然，這需要軟件設(shè)計(jì)者深入課堂傾聽?zhēng)熒男穆?，需要每一位教師都用心去思考、用心去使用，把軟件用活、用精。結(jié)合課堂實(shí)際，把工具和軟件當(dāng)作輔助教學(xué)的教具，而不是僅僅把自己當(dāng)作工具的操作者，軟件的播放器。

（作者單位：浙江寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市學(xué)校）