實(shí)施高中生物高效課堂教學(xué)的有效途徑

劉鋒

摘 要： 構(gòu)建高效課堂已成為現(xiàn)代生物教學(xué)中的一個(gè)重要理念。教師都想通過(guò)高效課堂實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，高水平地達(dá)到培養(yǎng)人的目標(biāo)。本文就作者在教學(xué)活動(dòng)中的一些心得，通過(guò)對(duì)教材的處理整合，優(yōu)化生物教學(xué)過(guò)程，實(shí)施有效的教學(xué)方法，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，等等，實(shí)施高中生物高效教學(xué)活動(dòng)，從而打造高效課堂，以達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 有效性 互動(dòng)式

在新的課程教學(xué)改革的推動(dòng)下，“高效課堂”即教師要遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，努力上好每堂課，使學(xué)生能從中學(xué)到更多東西。如何構(gòu)建高中生物高效課堂，是每位生物教師都必須認(rèn)真探索的問(wèn)題。我從以下幾方面談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)高中生物課堂高效教學(xué)。

一、合理加工、整合教材教學(xué)內(nèi)容是高效課堂的前提和基礎(chǔ)。

在新課程理念的指導(dǎo)下教師不是教教材，而是用教材教。高中生物新教材通過(guò)問(wèn)題探討、資料分析、科學(xué)家的故事、思考與討論、相關(guān)信息、技能訓(xùn)練等給我們提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是如果把這些內(nèi)容按部就班地全部教給學(xué)生，那么會(huì)出現(xiàn)課時(shí)不夠的情況，而且收不到好的效果，我們要在有限的40分鐘課堂中幫助學(xué)生有選擇地、有效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。這就需要教師在進(jìn)入課堂前先研究教材，對(duì)教材有深入系統(tǒng)的解讀，把握教材的編寫(xiě)意圖，吃透教材的精神，然后認(rèn)真研究普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，明確各部分內(nèi)容在教學(xué)中的地位、作用，以及預(yù)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材做出一些適度、合理的個(gè)性化處理。

二、優(yōu)化生物教學(xué)過(guò)程，實(shí)施有效的教學(xué)方法，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的主渠道。

1.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境導(dǎo)入新課，構(gòu)建高中生物高效課堂的導(dǎo)入方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，也可提出一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，抓住學(xué)生。也可從客觀教具和演示開(kāi)始。如講“遺傳的基本規(guī)律”時(shí)采用提問(wèn)式導(dǎo)入課題：“為什么有的同學(xué)是雙眼皮，有的是單眼皮？”“為什么有的同學(xué)父母都是雙眼皮，而他卻是單眼皮？”“為什么有的同學(xué)是雙眼皮，而他們的姐妹卻是單眼皮呢？”通過(guò)探究性的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與討論和學(xué)習(xí)過(guò)程。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

2.細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用探究法開(kāi)展高中生物教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在探究教學(xué)法組織中，教師要將教學(xué)目標(biāo)以一組探究思考題的形式展示在學(xué)生面前，布置學(xué)生分組進(jìn)行思考、討論與探究學(xué)習(xí)，主要依靠自己的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)“免疫調(diào)節(jié)”時(shí)，以課文的“資料分析”為基礎(chǔ)，開(kāi)展“關(guān)注艾滋病”專題討論，讓學(xué)生用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)發(fā)表自己對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)，以及如何運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)原理預(yù)防和治療艾滋病。培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

3.改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，實(shí)施有效提問(wèn)創(chuàng)設(shè)活躍的課堂狀態(tài)。有效教學(xué)的基本狀態(tài)是對(duì)話式的、互動(dòng)式的，但在這種教學(xué)方式中，不能總是只有一個(gè)聲音（教師），這就取決于教師是否能夠進(jìn)行有效提問(wèn)。使每一個(gè)學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。那么，怎樣才能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)呢？這就需要老師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生探索欲望，啟發(fā)學(xué)生思維，使整個(gè)課堂都是學(xué)生在積極地思考、討論、練習(xí)。如問(wèn)題：根據(jù)光合作用過(guò)程的圖解，總結(jié)出影響光合作用的外界因素有哪些？并說(shuō)明這些因素是如何影響光合作用的？光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的物質(zhì)和能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？這樣的應(yīng)用型問(wèn)題要求學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于不同的問(wèn)題和不同的情境中，它超越了記憶和對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)述階段，有助于提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.巧用實(shí)例和情景資料調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到：學(xué)生感興趣的東西，他們?cè)敢鈱W(xué)，而且學(xué)得較好。某種事物形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，學(xué)生容易記住，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以用具體的實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)打造高效課堂。除了儀器演示之外，現(xiàn)代教育技術(shù)模擬可以在微觀知識(shí)教學(xué)中發(fā)揮重要作用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)難以完成的生物演變過(guò)程，提高教學(xué)形象程度。例如在“有絲分裂、減數(shù)分裂”過(guò)程演示中，教師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬方式，將細(xì)胞分裂過(guò)程復(fù)雜的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，加深高中生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高教學(xué)成效。

三、開(kāi)展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，拓展高中生物高效課堂教學(xué)空間，培養(yǎng)高中生的生物素養(yǎng)，是構(gòu)建生物高效課堂的有效補(bǔ)充。

開(kāi)展生物課程興趣小組活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好的、豐富多彩生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，建立興趣小組，將會(huì)使他們耳目一新，興趣陡增，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)從事小學(xué)教育工作所需的各種技能和能力。如顯微鏡的結(jié)構(gòu)、性能、使用方法；開(kāi)展遺傳病調(diào)查；某地生物多樣性的調(diào)查；土壤小動(dòng)物豐富度的調(diào)查；制作動(dòng)物標(biāo)本、給校園的花草樹(shù)木掛牌標(biāo)明科屬種及生活習(xí)性，等等。這樣的課外活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的生物學(xué)視野，拓展了學(xué)習(xí)空間，體驗(yàn)了活動(dòng)的過(guò)程，提高了搜集和處理信息的能力，也提高了分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養(yǎng)成了勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

總之，提高生物課堂教學(xué)的高效性是深化高中生物課程改革的關(guān)鍵。高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)到培養(yǎng)人的目的，因此，只有關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，將課堂時(shí)間用在“刀口”上，講學(xué)生之所需，解學(xué)生之所疑，用責(zé)任感和事業(yè)心打造高效課堂與激情課堂，才能達(dá)到事半功倍的效果。