論高中地理中直觀性教學的應用

范小靜

摘 要： 高中地理作為高中的一門重要課程，對學生的學習成績與未來有很大影響?，F(xiàn)如今，高中地理課堂出現(xiàn)了抽象化、單一化等問題，導致學生學習高中地理的興趣大大降低，學生學習成績普遍下降，對高中地理進行直觀性教學非常重要。

關鍵詞： 高中地理 直觀性教學 教學應用

高中地理是一門需要記憶的知識點很多，需要對抽象化的各種知識進行直觀性分析的學科。高中地理教學大多需要學生能有三維空間的想象，要把整個世界的地理構型等全部記憶清楚，這就需要老師借助科學的手段使這些知識更加直觀性。現(xiàn)代社會，科學很發(fā)達，隨著PPT、視頻動畫等軟件在教學中的逐漸應用，老師很容易將復雜的、難以想象、難以理解的知識進行視頻三維教學或者是動畫演示，使教學更加直觀，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生對高中地理的學習興趣?？墒乾F(xiàn)如今高中地理教學還有很多問題需要老師和學生共同努力解決。

一、現(xiàn)今高中地理教學遇見的問題

1.高中地理教學方式單一化。

一些高中生反映高中地理教學方式單一化，不能夠讓學生快樂學習高中地理，老師只簡單地對學生進行課本知識的傳授，這樣的教學太過于死板，容易使學生產(chǎn)生厭學心理。比如：在進行平原、高原、盆地等的分析教學時，老師就只講解哪些地方是平原等，并沒有在學生心里留下一個對平原、高原、盆地的基本區(qū)分點，這樣對學生以后的應試等危害很大。老師只簡單地進行課本知識的傳授并不能提高學生對高中地理的學習興趣，這樣課堂教學效率就會大打折扣。遇見對于課本知識不理解的地方，老師仍然是一概而過，那么學生只單純記憶并不理解，這樣的地理課堂沒有任何意義。

2.高中地理知識教學不能化復雜為簡單，化抽象為具體直觀。

老師在進行高中地理課堂教學時，只是將復雜的課本知識僵硬地傳達給了學生，不了解學生對于知識的反饋和理解，不探索可以怎樣更好地教學，不與學生進行互動，互相反問，舉一反三，不引導學生自己思考，明白知識點，這樣會使學生思想產(chǎn)生惰性，對老師產(chǎn)生依賴性，對學習產(chǎn)生厭煩心理。高中地理知識很復雜，比如：各地的地形氣候等的區(qū)分，一些老師是列好表格讓學生死記硬背，教學效果很差，仍然將知識表達得很復雜，很難懂。在進行地球經(jīng)緯度、經(jīng)緯線教學時，拿一個地球儀進行教學就可以了，可是多數(shù)老師仍要在黑板上板書畫一個地球的側面進行教學，這樣的教學方式太抽象，不能讓學生在實體模型上獲取知識，容易讓學生產(chǎn)生厭學心理。

二、高中地理直觀教學措施

1.利用多媒體設備進行直觀性教學。

無論是地球的運轉規(guī)律還是地球各個地方的氣候變化規(guī)律，都需要老師將知識具體化。更何況，現(xiàn)在科技非常發(fā)達，多媒體設備教學已經(jīng)在學校里得到應用，老師不能只應用舊式的板書的教學方式，將要所講的教學知識以幻燈片、視頻動畫等方式教學更能引起學生的學習樂趣，比如：隨著地球自轉，各個地球的大洲甚至更加細致到一個國家，一個城市的變化規(guī)律，就可以將地球利用動畫的方式制成一個實體自轉模型，將各地的氣候變化規(guī)律等知識繪制在模型上，結合動畫教學，這樣不僅可以使學生更直觀地學習，而且還可以使學生更容易記住所學的重要知識點，提高學生學習高中地理的積極性。同時，這樣做使高中地理課堂更加生動化，老師授課相對變得輕松。

利用多媒體設備授課，不僅符合高中地理直觀性教學的理念，更為老師和學生解決了高中地理知識難教、難學的困境，是每一位老師都應該學習的一種方法。

2.高中地理教學聯(lián)系生活實際，使教學更具直觀性。

教育來源于生活，老師只有將生活中學生所熟悉的東西進行教學才能夠抓住學生的注意力，更加直觀地使學生學好高中地理。生活之中無處不存在高中地理知識，比如：當學生去旅游的時候，會到不同的地方，老師可以引導學生關注這些地方的一些地理知識。如果學生到了云南，老師就可以讓學生體會云南多種不同的氣候，將各種氣候的特點結合所學的知識進行分析，這樣不僅可以使學生在生活實際中獲得高中地理知識，而且可以讓學生在生活中對所學的高中地理知識進行復習和鞏固。老師引導學生將高中地理知識與生活實際相結合是高中地理直觀性教學的一個重要措施，老師在進行授課準備時，一定要將所教學高中地理知識有關的生活實例融入備課中。

3.高中地理課后作業(yè)鞏固注重直觀性。

每一個學生都需要對學過的知識進行鞏固和復習，尤其是高中地理這門知識復雜難記憶的學科，所以，老師一定要將學生的課后作業(yè)布置得更加注重直觀性，而不是那種默寫知識點等舊的方式。高中地理課后作業(yè)需要老師精心準備。比如：老師在教授地球經(jīng)緯線、經(jīng)緯度等知識時，除了要在課上進行細致教學外，還應該布置比較注重直觀性的課后作業(yè)，讓學生回家之后買一個地球儀，在重要的經(jīng)緯線上做標注，拍照發(fā)到班里的公眾郵箱，這樣的課后作業(yè)不僅簡單，學生還愿意做，既達到了鞏固高中地理知識的目的，又使學生對高中地理產(chǎn)生興趣。高中地理課堂中進行直觀性教學很重要。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，社會對于高中地理的教學要求越來越高，不論是在教學質(zhì)量上還是在學生的聽課效率上，都很受大眾關注。高中地理是高中的必修課程，也是在高考中占有很大比例的一門科學。高中地理進行直觀性教學的應用非常重要。將高中地理知識化繁就簡，將抽象的高中地理知識借助實物或者是多媒體設備具體化，更加直觀性地教學是每一個老師應該結合教學經(jīng)驗進行探索的任務和目標，需要每一位老師深入思考。

參考文獻：

[1]劉艷麗.在高中地理概念教學中貫徹直觀教學[J].商場現(xiàn)代化，2012（28）.

[2]計艷秋.多媒體：高中地理教學的好伙伴[J].中國教育技術裝備，2012（10）.

[3]陳華.多媒體教學在高中地理教學中的運用[J].中學課程輔導（江蘇教師），2011（04）.