高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略分析

金婷婷

摘 要： 英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生都切忌不可著急，寫(xiě)作的練習(xí)是一個(gè)階段性的循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生一步步地有條不紊地進(jìn)行練習(xí)才能逐漸提高寫(xiě)作成績(jī)。本文就高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 策略分析

高中是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，由于高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)之間的跨度較大，導(dǎo)致很多學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作非常不適應(yīng)，加上很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)興趣不高，因此很難快速適應(yīng)高中英語(yǔ)寫(xiě)作的基本要求。為此，教師應(yīng)采取一些策略提升班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、書(shū)寫(xiě)日記，記錄生活點(diǎn)滴

學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升需要日積月累，教師應(yīng)在高中階段引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，用心將每天發(fā)生的事用英語(yǔ)記錄下來(lái)，不論英語(yǔ)內(nèi)容寫(xiě)得好與壞，只需堅(jiān)持每天書(shū)寫(xiě)日記即可。

書(shū)寫(xiě)日記的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，這種引導(dǎo)可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行。比如在講授“The environment”一單元時(shí)（譯林版五冊(cè)），教師可以給學(xué)生這樣的日記范圍：“每個(gè)人都生活在一個(gè)屬于自己的環(huán)境當(dāng)中，在這些地方每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的事情，將它們記錄下來(lái)吧，讓我們一起分享?！庇谑怯形粚W(xué)生將自己在回家的路上遇到的事故記了下來(lái)：“Today I met an accident on my way home.The driver of the car was in a hurry.He did not see the approaching lorry.To avoid hitting it，he suddenly tuned his car.It skidded off the road and hit a big tree.”

學(xué)生這樣長(zhǎng)期地記錄一些趣事和生活隨想，漸漸地，就可以提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

二、抄寫(xiě)范文，分析范文語(yǔ)句

一篇優(yōu)秀范文的利用價(jià)值是非常高的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生放慢抄寫(xiě)的速度，提高書(shū)寫(xiě)的規(guī)整度，鍛煉學(xué)生寫(xiě)出一手好看的英文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在抄寫(xiě)的過(guò)程中重點(diǎn)分析范文中的結(jié)構(gòu)布局及句子結(jié)構(gòu)，這些都是可以通過(guò)抄寫(xiě)范文實(shí)現(xiàn)的。

比如某位學(xué)生抄了下面一小句：“I think if we have good ways of learning English and work hard，we will make great progress.If we want to learn English well.”在抄寫(xiě)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找文章中熟悉的句型和詞組，于是大家開(kāi)始尋找，發(fā)現(xiàn)“be good at，I think，if”等詞語(yǔ)，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生思考這句話(huà)中為什么of后面的learn加ing，而work卻不加，從而引導(dǎo)學(xué)生理解介詞后面加動(dòng)名詞及并列句的用法。最后教師可以給學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：“1.同樣的說(shuō)法如果你們用自己的話(huà)表達(dá)，你們會(huì)怎么說(shuō)？2.能否用這句話(huà)造句。”有學(xué)生說(shuō)他只能想到用“I think if we have good ways and work.”而想不到用“of learning”。還有學(xué)生造出幾個(gè)類(lèi)似的句子，比如：“I think if we have good ways of losing weight and insist on，we will make great success.”

由此可見(jiàn)，一篇優(yōu)秀的范文對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升非常重要，教師一定要堅(jiān)持讓學(xué)生抄寫(xiě)范文，并積極引導(dǎo)他們從中學(xué)到更多的知識(shí)。

三、續(xù)寫(xiě)課文，提高想象能力

培養(yǎng)豐富的想象力對(duì)寫(xiě)好英語(yǔ)作文是非常重要的，要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師可以從續(xù)寫(xiě)課文做起。所謂續(xù)寫(xiě)課文，指的是當(dāng)教師講解完一篇課文后，可以引導(dǎo)學(xué)生想象之后還會(huì)發(fā)生什么事情，或者作者接下來(lái)會(huì)寫(xiě)什么，然后通過(guò)讓學(xué)生查閱資料后將文章書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

比如在講解 “Protecting the Yangtze River”一文時(shí)，當(dāng)講到最后一段時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家先快速瀏覽一下最后一段，看看最后一段作者講了什么，是持肯定態(tài)度還是否定態(tài)度。”學(xué)生快速地閱讀了課文內(nèi)容，看到文章中間有一句：“However，people have realized that it is their responsibility to protect this great river.”明白這段話(huà)作者是持有一個(gè)肯定態(tài)度的。隨后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“假如你是作者，下面會(huì)怎么寫(xiě)。”學(xué)生思考一會(huì)兒后紛紛表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)：“The way to protect Yangtze River.” “The achievement of protecting Yangtze River.”等。課后學(xué)生依據(jù)自己課上得出的關(guān)鍵詞寫(xiě)了一篇作文，學(xué)生的想象思維打開(kāi)了，寫(xiě)作的時(shí)候自然就有東西寫(xiě)，寫(xiě)出的文章更生動(dòng)。

總之，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，將每天遇到的事用英文的方式記錄下來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生多抄寫(xiě)一些優(yōu)秀英語(yǔ)范文，讓學(xué)生在提高書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的同時(shí)，分析范文中的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)；引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文，在充分理解課文的基礎(chǔ)上，猜測(cè)課文并將其用英文的方式續(xù)寫(xiě)出來(lái)，只有這樣才能一步步地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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