談初中美術(shù)課堂藝術(shù)氛圍的營造

王坤

摘 要： 目前的美術(shù)課堂教學(xué)往往存在許多無效現(xiàn)象，如一些示范課、展示課、研討課等都是教師精心準(zhǔn)備。從教學(xué)道具到多媒體課件和教室布置都是花很多時間準(zhǔn)備，甚至動員大批人力前來助陣。盡管課堂的每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)都布置得井井有條，課堂給人的印象十分“精彩”，但是因?yàn)閷W(xué)科的特殊性，使得美術(shù)教學(xué)仍然不能取得預(yù)期效果，學(xué)生探討美術(shù)的熱情不高，教師應(yīng)通過多種途徑營造濃厚的初中美術(shù)課堂藝術(shù)氛圍。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 創(chuàng)新教學(xué) 自主練習(xí)

新課改將學(xué)生的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)當(dāng)做教育的重心，美術(shù)是一項(xiàng)極具有美感而又異常抽象的藝術(shù)，對于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的形成及綜合素質(zhì)的提高，都有積極影響。雖然當(dāng)前的科技與教育思想都在不斷改善，中學(xué)美術(shù)教學(xué)仍然受設(shè)備條件、教學(xué)環(huán)境及學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)等條件局限，無法從深層次上喚醒學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，讓他們能夠從善如流地學(xué)習(xí)美術(shù)，更無法對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)仍然以入門知識的相關(guān)理論為教學(xué)主要內(nèi)容，缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)與動手魅力。面對這一困境，教師應(yīng)該追根究底，從課堂入手，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生在藝術(shù)的氛圍里感受美術(shù)，讓美術(shù)課的真正價值體現(xiàn)出來。

一、教學(xué)情境注重多樣新穎

在美術(shù)課教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是至關(guān)重要的，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的原動力。正如教育家程頤所說：“教人未見意趣，心不樂學(xué)。”怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性呢？當(dāng)前初中生對美術(shù)的認(rèn)知存在兩個極端，一個極端是認(rèn)為美術(shù)就是簡單畫畫，就是練習(xí)一些筆觸，直線要練習(xí)得很直，曲線要練習(xí)得圓潤柔和，另一個極端是認(rèn)為美術(shù)是一門高深的藝術(shù)，有著凡人不可讀懂的高深藝術(shù)韻味，不是普通人能夠理解的。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極看待每位學(xué)生，充分肯定每位學(xué)生的進(jìn)步。只有教師采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，?zhǔn)確把握、合理評價每位學(xué)生；堅(jiān)信“只要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度”，才能營造和諧的課堂心理氛圍。

著名的“羅森塔爾效應(yīng)”實(shí)踐告訴我們，學(xué)生能否積極地學(xué)習(xí)，與教師對他們信任程度的高度有著密切的關(guān)系。在教學(xué)“比的認(rèn)識”時，一位學(xué)生站起來不能流利地回答“比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系”時，我對這位學(xué)生投去了一個期待的目光，并說：“沒關(guān)系，大聲地把你的想法說出來，我知道你能行！”就這樣簡單的一句信任的話語，他成功了。從此，他在課堂上的發(fā)言、提問的概率提高了。

二、培養(yǎng)主體意識

隨著時代的發(fā)展，信息量的增加，學(xué)生智力、人格等的發(fā)育時間越來越早。初中生正處于青春發(fā)育期，智力水平得到了初步的開發(fā)，人格也在逐步完善和健全，已經(jīng)開始逐漸有了自己獨(dú)特的想法、思想、創(chuàng)意，每個初中生都希望自己被認(rèn)可和關(guān)注，希望自己的想法、思想、創(chuàng)意被大家接受。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)視學(xué)生為主體，給予學(xué)生一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們樂于嘗試，勇于動目、動手、動口、動腦，積累成功經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，成為課堂的主角，將自身與學(xué)習(xí)融合在一起，勢必學(xué)習(xí)積極性高漲，從而達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。教師要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，適時進(jìn)行點(diǎn)撥，熱情地對他們進(jìn)行鼓勵。

三、多媒體教學(xué)

美術(shù)是一門視覺的學(xué)科，每個人的認(rèn)知都是不一樣的，美術(shù)課教學(xué)不僅僅局限于文字，很多信息都是通過視覺傳達(dá)和獲取的。很多學(xué)校和老師把多媒體僅僅作為輔助性教學(xué)儀器，其實(shí)多媒體作為傳遞學(xué)習(xí)信息的載體，融入了色、形、聲、光，聲情并茂、色彩絢麗，在美術(shù)課教學(xué)中起到的是橋梁和紐帶的作用，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。它能將很多晦澀難懂的內(nèi)容、帶有深刻寓意的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，改變過去枯燥、乏味的“一言堂”灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺參與感知，吸引注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生十分愿意且不自覺地投入到主體性學(xué)習(xí)中。還能讓學(xué)生充分了解美術(shù)的魅力，很好地增進(jìn)師生之間的友誼，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

對于美術(shù)這個藝術(shù)感極強(qiáng)的學(xué)科，我們要學(xué)會營造課堂藝術(shù)氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生一步步完成美術(shù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，采用新穎多樣的教學(xué)形式，學(xué)生積極主動地參與，教師的鼓勵、愛護(hù)，對他們作業(yè)的肯定和理解，無疑會加深教師與學(xué)生之間的感情，從而使學(xué)生放松思想，消除緊張情緒，進(jìn)而敢說、敢想、敢做、敢畫，使課堂氣氛更輕松愉快，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的及新課改對美術(shù)教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)品質(zhì)。

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