創(chuàng)造性教學法在中職機械教學中的應(yīng)用

宋加春

摘 要： 在市場經(jīng)濟的大環(huán)境中，必須提高教學質(zhì)量，提高學生的市場競爭力。提高教學質(zhì)量的方法有多種，應(yīng)用創(chuàng)造性教學方法是其中最主要的方法之一。創(chuàng)造性教學法的應(yīng)用，讓機械教學更加合理、高效，學生不僅能學習到更多的理論知識，實踐能力也會得到極大的提高，這是傳統(tǒng)的教學方法無法比擬的。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)造性教學法 中職機械教學 教學應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應(yīng)社會的變化和行業(yè)發(fā)展的需要，中職機械教學更是如此。創(chuàng)新教學方法可為日常教學提供一個新思路、新渠道、新手段，對于教學質(zhì)量的提高具有重要意義，甚至能促進整個機械行業(yè)的健康發(fā)展。

1.中職機械教學中存在的問題

1.1學生缺乏實踐能力、獨立思考能力

中職的招生對象是初中畢業(yè)生或具有同等學歷的社會人員，這是中職學生素質(zhì)偏低的重要原因，具體表現(xiàn)為缺乏實踐能力、獨立思考能力。此外，傳統(tǒng)教學方法也嚴重影響學生實踐能力、獨立獨立思考能力的提高。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，學生主要通過死記硬背課本知識或老師板書的知識學習，很少進行獨立思考，喪失了獨立解決問題的能力，甚至不在老師的督促和監(jiān)督下不會主動學習。在民辦中職院校中，還存在院方盲目盈利的現(xiàn)象，為了擴大招生，增加院方收入，招生時很少對學生進行甄別，這使得學生的素質(zhì)更加參差不齊，無論是實踐能力還是獨立思考能力都較為缺乏，中職機械教學不僅要求學生具備一定的基礎(chǔ)知識，還要求學生具備一定的實踐能力、獨立思考能力。

1.2教學過程缺乏實踐性

機械教學需要大量的機械設(shè)備支撐，但中職院校辦學經(jīng)費有限，且機械設(shè)備大多昂貴，很難及時引進最新的機械設(shè)備進行教學，導(dǎo)致大多數(shù)中職院校的機械教學使用的是舊設(shè)備，使得機械教學很難跟上企業(yè)技術(shù)革新的步伐。此外，教師的實踐能力也有待進一步提高，這就使得機械教學缺乏實踐性。機械教學的目標是培養(yǎng)學生的操作能力，教學缺乏實踐性必定會導(dǎo)致學生達不到企業(yè)要求。

1.3課程教學形式單調(diào)

受傳統(tǒng)教學思想的影響，機械教學形式較為單調(diào)，通常情況是老師在上面對教材知識一一進行說明和講解，學生在下面聽、看、記。長久以往，學生逐漸喪失學習的興趣和熱情，上課只是應(yīng)付了事。

2.創(chuàng)造性教學法在中職機械教學中的應(yīng)用

2.1在中職機械教學中綜合運用多種教學法

根據(jù)中職機械教學的特點，對現(xiàn)有的教學方法進行創(chuàng)新，爭取能運用多種教學法進行教學，提高整體教學的質(zhì)量。比如在進行機械教學時，我們選擇具有相同點的兩個機械進行對比教學，讓學生能更加直接、客觀地了解這種兩種機械在外觀、出處、使用方法上的相同之處和不同之處。為了提高學生的學習熱情，再引入任務(wù)教學法，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)找出機械的特點，贊賞準確、快速找到特點的學生，也要多鼓勵其他學生，避免打消學生的積極性。綜合運用多種教學法能達到事半功倍的效果，不僅讓學生對知識點有更清晰、深刻的認識，還能激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

2.2在中職機械教學中運用創(chuàng)造性的教學思維

傳統(tǒng)教學以老師為中心，對于中職機械教學也是如此，無論是理論知識的學習還是動手操作，老師都是主體，學生通過看、聽、記進行學習。這種教學思維導(dǎo)致學生學習較為被動，參與課堂活動的程度較低。對此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學思維，在中職機械教學中運用創(chuàng)造性教學思維，確保教學活動中學生是主體，老師只對教學活動進行組織和必要的引導(dǎo)，讓學生真正參與到教學活動中，最大限度地激活學生的主體意識，提高學習效率[1]。應(yīng)用創(chuàng)造性教學思維進行教學的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學習興趣和學習質(zhì)量。對此，應(yīng)根據(jù)不同教學任務(wù)和學生特點制訂適宜的教學方案，確保學生主體地位的落實，確保教學目標的盡快實現(xiàn)。

2.3在中職機械教學中運用創(chuàng)造性的教學手段

傳統(tǒng)的機械教學最主要的教學手段是書本資料、機械設(shè)備。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，機械設(shè)備更新?lián)Q代速度加快，學校原有的機械設(shè)備和市面上的書本資料相對滯后，受教學經(jīng)費的限制，不可能無節(jié)制地更新設(shè)備或資料，對此，我們應(yīng)運用創(chuàng)造性的教學手段，例如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、利用互聯(lián)網(wǎng)可以檢索到最新的教學材料，或文字或圖片或視頻，利用多媒體可以在課堂上向?qū)W生展示這些內(nèi)容，這樣不僅減少了教學設(shè)備和資料落后的影響，還充分激發(fā)了學生的學習興趣。

隨著教學理念的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，中職機械教學應(yīng)用最新的技術(shù)手段進行教學已成為學界關(guān)注的重點。中職機械教學應(yīng)用創(chuàng)造性教學方法進行教學，不僅提高了學校的教學質(zhì)量和學生的學習效率，還促進了整個機械行業(yè)的健康發(fā)展。機械教學應(yīng)加強創(chuàng)造性教學方法的應(yīng)用，為社會培養(yǎng)更多有用的人才，為學校、社會作出應(yīng)用的貢獻。

參考文獻：

[1]闞鳳德.淺析創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應(yīng)用[J].華章，2011，（26）：225.