如何提升英語課堂有效性

秦陽

摘 要： 提高課堂教學(xué)的有效性是每一位老師不斷追求的目標(biāo)。作者通過學(xué)唱英語歌謠、趣味性游戲激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 歌謠游戲 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。學(xué)唱英語歌謠，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)的壓力，鞏固和增加其詞匯和語法知識，幫助學(xué)生掌握英語的語音語調(diào)，增強(qiáng)英語節(jié)奏感和英語語感，提高英語課堂教學(xué)效率。趣味性游戲能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，達(dá)到事半功倍的效果。在平時的教育教學(xué)實(shí)踐及外出聽課中，實(shí)踐證明，把富有節(jié)奏感、韻律美和文化氣息濃的英語歌謠、合理有效的趣味性游戲運(yùn)用到教學(xué)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)習(xí)積極性，更活躍了課堂氣氛。

一、說唱歌謠，活躍課堂氣氛提高課堂教學(xué)效率

兒童愛說、愛跳、愛唱，學(xué)唱英語歌謠有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，興趣一旦激發(fā)，就易于激活學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。說唱能力是兒童語言技能的重要方面，兒歌和童謠是培養(yǎng)兒童語言技能的最佳素材和最好形式。新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)部分明確規(guī)定，小學(xué)生英語一級水平要“能唱英語兒童歌曲15～20首，說歌謠15～20首”。小學(xué)生英語二級水平要“能表演歌謠或簡單的詩歌30～40首（含一級要求），能演唱英文歌曲30～40首（含一級要求）；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞”。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中，兒歌和童謠起著不可或缺的作用。小學(xué)生活潑好動，愛說愛唱愛跳，歌謠的合理應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境氣氛中得到訓(xùn)練，同時學(xué)到有關(guān)的知識。

[案例一]在1B Unit 1“Do you like winter？”中，對B部分四個季節(jié)性單詞的教學(xué)，根據(jù)四個季節(jié)的特點(diǎn)，編寫簡單的一句話，以及利用歌謠在教學(xué)中穿插兩只老虎的音樂，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能活躍課堂氣氛。

1.Chant：Spring，spring，spring is green.

Summer，summer，summer is hot.

Autumn，autumn，autumn is yellow.

Winter，winter，winter is cold/white.

2.Chant：（插兩只老虎音樂）

Spring，spring，do you like spring？

Yes，I do.Yes，I do.

Spring，spring，do you like spring？

No，Idon’t.No，I don’t.

[案例二]在教學(xué)3A Unit 1的動物類單詞“dog，cat，bird，monkey，tiger，zebra，panda，elephant”時，把它們編成一首童謠。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，課堂氣氛十分活躍，而且所學(xué)的這些動物類單詞不容易忘記：dog dog汪汪汪，cat cat喵喵喵，bird bird喳喳喳，monkey monkey真調(diào)皮，tiger tiger真兇猛，zebra zebra黑又白，panda panda吃竹子，elephant elephant鼻子長。

對于中低年級學(xué)生，在教學(xué)過程中如何讓他們更好地記憶單詞又不感覺枯燥，這是我在備課時很苦惱的事?？梢园褑卧~和句型，根據(jù)平時生活經(jīng)驗(yàn)，編寫成chant。這樣一來，不僅有利于學(xué)生更好地掌握單詞和句型，還從另外一方面增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂中，這些兒歌能在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，活躍課堂氣氛。英語歌謠有許許多多，巧妙運(yùn)用可以很好地幫助教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)英語氛圍，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，一個好的課堂氛圍的鋪墊就是一節(jié)課成功的開始。

二、趣味游戲，活躍課堂氣氛提高課堂教學(xué)效率

[案例一]：在教學(xué)6A三單元的復(fù)習(xí)課時，為鞏固過去時的句式，設(shè)計了這樣一個趣味游戲，多媒體課件呈現(xiàn)一張表格（見下表），表格第一列為Who，即人物，第二列為Did，即做過什么，第三列為when，即在什么時候。教師請學(xué)生選擇其中的選項(xiàng)，每列選一個，再由教師和學(xué)生一起讀出來，由于組合時有很大的偶然性，組合成的句子常常令人忍俊不禁。學(xué)生的興趣因此而更濃厚，不僅練習(xí)了過去時，還活躍了課堂氣氛。

過去時對學(xué)生來說是比較抽象的一個概念，因?yàn)檫@與我們漢語的思維方式有所不同。如何使學(xué)生牢記其構(gòu)成規(guī)律？只有通過不斷地操練和鞏固。但是由于學(xué)生會不斷出錯，隨著這樣的學(xué)習(xí)困難和挫折的出現(xiàn)，不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減，于是以上這樣趣味性的游戲以它獨(dú)特的魅力登上了教學(xué)舞臺。游戲符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐和鞏固語言規(guī)律，又可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師還注意到了游戲的操練面，不像有的教師設(shè)計的游戲，只適合幾名學(xué)生完成，而是擴(kuò)大了練習(xí)面，不僅顧及了玩游戲的學(xué)生，還給了其余觀看的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。在問答之間，學(xué)生感受到的是語言的樂趣，不知不覺一次又一次地訓(xùn)練過去時的句型，教師和學(xué)生都感到輕松、愉悅。這樣的游戲在教學(xué)中如使用恰當(dāng)，能活躍課堂氣氛，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

英語歌謠和趣味性游戲簡單易懂、輕快直觀，迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。只要善于在教學(xué)中用英語歌謠教授課本抽象的知識，就可以啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)思維；只要在教學(xué)中善于使用趣味性游戲，就可以在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，渲染課堂氣氛，傳授知識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，英語歌謠和趣味性游戲都是教學(xué)的重要手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的好助手。

參考文獻(xiàn)：

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