五年制高職護理專業(yè)藥理學課程教學設計的探討

郝惠惠

摘 要： 課程教學設計是根據(jù)課程標準要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適教學方案的設想和計劃，一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。高職護理專業(yè)藥理學教學設計應注重整體設計到操作細節(jié)等環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，以護理專業(yè)需求為目的的理念，將多種教學元素緊密銜接，從而提高教學設計質(zhì)量。

關鍵詞： 高職護理專業(yè) 藥理學 教學設計

高職護理專業(yè)課程建設與改革的重要環(huán)節(jié)之一是教學設計，是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。本文將從以下六個方面闡述藥理學的教學設計。

1.學情分析

學生是藥理學教學的主體，對學生進行特征分析和設計時。首先應該進行準確、細致的調(diào)查研究，因為藥理學教學是理論探討與實驗操作有機結(jié)合的過程，既需要較強的邏輯思維能力，又需要較豐富的形象思維能力。我校招收的初中起點的五年制高職學生，她們青春富有活力，記憶力好，學習欲望強，且前期已經(jīng)結(jié)束了與藥理學密切相關的解剖、醫(yī)學微生物學、生理學、病理學等科目學習，總體成績良好。前期已經(jīng)通過一些實驗、標本的學習，初步訓練對病因的分析能力，具備學習藥理學的必要基礎。

2.教材分析

本課程選用的教材是全國高職高專課程改革規(guī)劃教材，該教材一個重要特點是以臨床案例導入，突出教學重點，將基礎和臨床有機對接，激發(fā)學生探究好求的心緒，符合職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的目標。

3.目標確立

藥理學的教學目標是根據(jù)五年制高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，《藥理學》課程標準，護士資格考試大綱，以及護理專業(yè)的崗位能力標準確立的。確立了如下三維教學目標：

知識目標：掌握藥理學基本理論和基本概念，掌握各類代表藥物的作用、作用機制、藥動學特點、臨床應用、主要不良反應及用藥注意事項。

能力目標：通過與臨床聯(lián)系，培養(yǎng)實際應用能力，學生掌握自主學習和獨立研究問題的方法，掌握基本科學思維方法。

情感目標：通過藥理學教學活動，將專業(yè)知識學習與思想道德修養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學生關注健康、珍愛生命、嚴謹工作及團結(jié)協(xié)作的精神，使學生具有良好的職業(yè)道德，高尚、靈活、開放的人文精神，以及牢固的專業(yè)思想、正確的學習目標、良好的學習態(tài)度。

4.教學實施

通過本課程教學，學生掌握藥物的藥理作用、作用機制、臨床應用、不良反應與注意事項等基本理論知識及藥理學實驗的基本操作技能。以五年制人才培養(yǎng)方案為指導原則，采用靈活多樣的教學方式，注重學生能力培養(yǎng)。在藥理學課堂教學中采用自主學習法，課前提出任務，鼓勵學生預習，了解接下來要學習的內(nèi)容。采用合作探究法，組織小組研討，鼓勵學生各抒己見，增強團隊合作意識。采用PBL教學方法，激發(fā)學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，培養(yǎng)學生的實際應用能力。積極開展課后拓展活動，比如：一是社區(qū)服務：學生通過調(diào)查問卷，了解社區(qū)居民對常見疾病及藥物治療的相關認識。并結(jié)合所學護理藥理學知識，對常見疾病進行用藥知識宣教；二是制作板報：以小組為單位，學生通過圖書館查閱、在信息中心、學生活動中心登錄網(wǎng)站、博客、利用手機、平板電腦等登錄在線學習網(wǎng)站，整合網(wǎng)絡資料，自主設計并制作電子版或紙質(zhì)版用藥指導的宣傳報。通過拓展延伸內(nèi)容，幫助學生理論聯(lián)系臨床，提高分析問題、解決問題能力。通過自評、組評和師評，并將完成結(jié)果納入平時考核。

5.教學評價

5.1全面評價。藥理學教學效果評價內(nèi)容不僅包括藥理學專業(yè)知識的掌握情況，還包括學生學習過程中所做的努力和探索，如學生對基本理論及動物實驗基本技術掌握與綜合運用能力、主動學習的方法、能力與合作精神等，需要把這些內(nèi)容統(tǒng)一到評價系統(tǒng)中，全面評價教學質(zhì)量。

5.2多形式評價。評價形式包括教師評價、學生自我評價、學生互評等三部分，期中師評占50%，學生自評占20%，學生互評占30%；評價形式可以是筆試、口試、實驗操作、課程論文等，且以形成性評價為主，避免“終考定輸贏，一卷判合格”的僵化模式。

6.教學反思

筆者依據(jù)新的教學理念，以如何使學生成為學習的主人，整個課程中體現(xiàn)的是師與生、生與生之間的互動，將藥理學課堂教學延伸到家庭、社會，這是大的教學觀的一次實踐。課堂教學中，學生課前準備、搜集相關資料的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣和欲望，為教學成功起到了重要作用。課堂教學中，學生的匯報展示為學生創(chuàng)造了一次交流的機會，使學生在交流展示的情境中體驗到了學習實踐的樂趣。

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