新課程背景下高中英語寫作教學(xué)的問題和策略研究

王建榮

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是伴隨新課程改革進(jìn)行對英語這一學(xué)科提出的一項(xiàng)新要求。作為一個核心技能，英語寫作能力不僅能夠反映學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，更是提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的關(guān)鍵。作文教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而且是英語教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)高中生的寫作訓(xùn)練，實(shí)施適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中出現(xiàn)的問題，提高寫作質(zhì)量和水平，在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，避免模式化現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)個性化作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中英語 寫作教學(xué)

盡管我們一直在研究高中英語作文教學(xué)，但在作文教學(xué)的開展過程中仍然存在諸多問題，這些問題的出現(xiàn)主要受現(xiàn)實(shí)因素和心理因素兩個方面的影響，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書面表達(dá)寫作習(xí)慣并對英語寫作產(chǎn)生畏難情緒。針對高中英語教學(xué)中“作文難”的問題，教師要仔細(xì)研究對策，下面我就這個問題談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

受各種因素的限制，高中英語作文教學(xué)仍然存在諸多問題，這種現(xiàn)象值得教育者思考。具體來說，導(dǎo)致高中生寫作難的原因主要包括這么幾個方面。首先，最根本的問題就是語法基礎(chǔ)不過關(guān)，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時態(tài)錯誤、句法錯用及介詞冠詞的錯誤使用等情況經(jīng)常出現(xiàn)在高中生的作文中，這是阻礙學(xué)生提高寫作能力的主要原因。其次，英語寫作中最常見的問題之一就是詞匯的拼寫問題，很多學(xué)生不能熟練掌握寫作時用到的詞匯，拼寫錯誤率很高。還有部分高中生缺乏詞性概念，對一些基本的固定搭配和常用詞匯掌握程度不夠，不具備良好的遣詞造句能力，習(xí)慣運(yùn)用“中式表達(dá)”，這是導(dǎo)致高中生英語習(xí)作錯誤頻發(fā)的原因。此外，不良的寫作習(xí)慣和對英語寫作的消極情緒也是作文教學(xué)中存在的問題。

二、解決高中英語作文教學(xué)問題的策略

1.組織競賽，激活學(xué)生思維。英語寫作和語文寫作一樣，需要學(xué)生發(fā)散思維，避免生搬硬套的模式化作文，同時，增強(qiáng)英語的競技性能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在競爭中提升寫作水平。因此，教師可以在日常作文教學(xué)中組織寫作競賽，將平時枯燥的寫作訓(xùn)練轉(zhuǎn)換成比賽的形式，這樣能夠使學(xué)生擁有更深刻的印象，并緩解高中學(xué)習(xí)的緊張氣氛，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下更自由地學(xué)習(xí)。教師可以在階段學(xué)習(xí)結(jié)束后組織競賽活動，以達(dá)到良好的語言鍛煉效果，同時避免以往英語寫作練習(xí)作業(yè)的布置給學(xué)生帶來的厭煩心理，使學(xué)生對英語寫作保持熱情。

2.閱讀范文，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。英語范文可以為學(xué)生提供借鑒和參考，為了提高學(xué)生自身的寫作能力，教師可以挑選出適合他們閱讀的英語范文，并讓學(xué)生仔細(xì)研讀，這是寫作訓(xùn)練中常用的一種方式。學(xué)生在研讀范文的過程中掌握文章的段落構(gòu)造，學(xué)習(xí)范文的遣詞造句并內(nèi)化為自己的東西，選擇性地運(yùn)用到自己的作文中，這就是我們常說的“仿寫”。通過對范文的研讀，對比之下，學(xué)生可以找迅速找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時總結(jié)，“對癥下藥”，提高寫作能力。

3.積累素材，獲取寫作資源。寫作之所以會成為英語教學(xué)的難點(diǎn)，其中一個原因就是學(xué)生缺乏寫作素材，寫作資源的匱乏導(dǎo)致學(xué)生“言之無物，生搬硬套”，要提高學(xué)生的習(xí)作能力，必須從素材積累入手。具體來說，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索、圖書查閱、報(bào)刊搜集等多種途徑，獲取相關(guān)的寫作資料并靈活地運(yùn)用這些素材。此外，語言材料的積累首先來源于對課內(nèi)課文的積累，高中英語教材中學(xué)生接觸到的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典之作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀，利用好身邊的寫作資源。

4.合理評價，加強(qiáng)教師指導(dǎo)。高中英語寫作教學(xué)要講究教學(xué)藝術(shù)，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的評價并加強(qiáng)指導(dǎo)，教授一定的寫作方法，在學(xué)生寫作過程中適當(dāng)調(diào)控，為學(xué)生的寫作提供盡可能多的“評價練習(xí)”機(jī)會，鼓勵學(xué)生個性習(xí)作，同時也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。評價的主要目的是幫助學(xué)生找出不完善的地方和找出文章中的可取之處，教師要針對學(xué)生作文中的遣詞造句、語法運(yùn)用、扣題程度等方面，對學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的點(diǎn)評，不能忽略評價的作用而草率收場，教師應(yīng)該起到答疑解惑的作用，為學(xué)生的寫作提供指導(dǎo)。

5.加強(qiáng)練習(xí)，鼓勵課堂發(fā)言。進(jìn)行寫作訓(xùn)練是提高寫作質(zhì)量最直接的方法，寫作訓(xùn)練可以幫助學(xué)生有效地避免一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，并使學(xué)生在練習(xí)過程中明確寫作的各類注意事項(xiàng)，這比教師一遍遍地強(qiáng)調(diào)效果更好。此外，由于學(xué)生的書面表達(dá)能力和語言表達(dá)能力是需要相互配合的，因此課堂發(fā)言對學(xué)生寫作水平的提高也有促進(jìn)作用，教師要鼓勵學(xué)生即興發(fā)揮，勇敢表達(dá)，可以在給出一個作文題目之后，讓學(xué)生利用五分鐘左右的時間組織語言進(jìn)行口頭描述，并將回答問題的學(xué)生回答的情況分類總結(jié)得出學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后學(xué)生在下面的教學(xué)過程中可以具有針對性地進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，這樣做有利于教師快速地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

6.寫作教學(xué)要講究方法，重視過程，注重實(shí)效。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出，高中英語寫作的基本技能有整理思路，組織素材，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語言，遣詞造句，修改文章，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號和字母大小寫。

三、結(jié)語

寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過各種途徑調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，教授學(xué)生寫作方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，同時要幫助學(xué)生積累寫作素材，合理運(yùn)用身邊的寫作資源，使學(xué)生樂于寫作，真正解決高中英語寫作教學(xué)中存在的諸多問題。師生之間應(yīng)共同探索，不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生寫作能力的新道路。

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