基于協(xié)同機(jī)制的機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)體系研究

吳艷花 王中任

摘 要： 以協(xié)同機(jī)制為指導(dǎo)，將“教學(xué)用”的協(xié)同教學(xué)理念融入機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)，以豐富教學(xué)資源為切入點(diǎn)，以創(chuàng)新教學(xué)模式為抓手，以企業(yè)的參與為特色，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)用”在教學(xué)上的有機(jī)協(xié)同，切實(shí)提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，使畢業(yè)生受到企業(yè)的好評(píng)，學(xué)生也感覺學(xué)有所用。

關(guān)鍵詞： 協(xié)同機(jī)制 教學(xué)體系 機(jī)床數(shù)控技術(shù)

提出協(xié)同教學(xué)，源于與我院部分專業(yè)課教師和三年級(jí)學(xué)生談心交流。老師們感嘆：上課死氣沉沉，沒有激情；學(xué)生感嘆：老師讓人感覺與學(xué)生保持相當(dāng)?shù)木嚯x，好像不喜歡學(xué)生（雖然學(xué)生并不見得可愛）。究其原因就是教與學(xué)沒有協(xié)同。教師只負(fù)責(zé)按照大綱講授，沒有吸引和打動(dòng)學(xué)生，師生之間缺乏互動(dòng)、交流，不少學(xué)生玩手機(jī)、睡覺、聽音樂，心不在焉。直接導(dǎo)致的后果就是學(xué)風(fēng)不良，學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力較弱，創(chuàng)新精神不足。協(xié)同教學(xué)就是教師和學(xué)生之間協(xié)調(diào)、協(xié)作形成拉動(dòng)效應(yīng)，推動(dòng)雙方共同前進(jìn)，整體加強(qiáng)，共同發(fā)展。

加強(qiáng)協(xié)同機(jī)制的課程教學(xué)模式研究，積極開展以學(xué)生為中心的課程教學(xué)改革[1]，既是目前應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的迫切需要，又是深化課程體系改革，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的有效途徑。本文以機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程為研究對(duì)象，論述了協(xié)同理念指導(dǎo)下的課程教學(xué)改革。

1.豐富的教學(xué)資源

本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，課程內(nèi)容應(yīng)從多種形式、多個(gè)角度收集教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容中增加行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)，刪減定位不準(zhǔn)確的、過(guò)深或過(guò)淺的教學(xué)內(nèi)容[2]。減少理論性較強(qiáng)的論證分析和公式運(yùn)用方面的教學(xué)內(nèi)容，大量增加近年來(lái)的數(shù)字裝備設(shè)計(jì)、控制和制造技術(shù)的教學(xué)課時(shí)，使數(shù)控加工技術(shù)課始終和國(guó)內(nèi)外制造技術(shù)發(fā)展同步。實(shí)踐性教學(xué)精簡(jiǎn)了一些不必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)了一些能充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作方法和操作技能的實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，為培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提供條件，使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占到實(shí)驗(yàn)總量的70%以上。

課程建立了網(wǎng)站，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富，包含課程錄像、學(xué)習(xí)指南、電子教案、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、測(cè)試練習(xí)、校企合作、數(shù)控教學(xué)動(dòng)畫、視頻素材庫(kù)、課程試卷及參考答案。教學(xué)案例庫(kù)已初步建立，已經(jīng)準(zhǔn)備好的案例主要是關(guān)于數(shù)控加工編程方法；“還需準(zhǔn)備關(guān)于“計(jì)算機(jī)數(shù)控裝置”教學(xué)案例——嵌入式數(shù)控系統(tǒng)分析，“數(shù)控機(jī)床的伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)”教學(xué)案例——PLC的步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)機(jī)械手控制設(shè)計(jì)等方面。創(chuàng)新實(shí)踐方面，積極推行從驗(yàn)證模仿性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，同時(shí)利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有利條件提高實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量。以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，結(jié)合學(xué)生對(duì)不同理論內(nèi)容的不同掌握程度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行了分類別、分層次的創(chuàng)新性改革，形成了“三個(gè)層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，即基本性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。重點(diǎn)在綜合性實(shí)驗(yàn)上突破，包括實(shí)驗(yàn)四插補(bǔ)原理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)五數(shù)控加工綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)六基于華中8型數(shù)控系統(tǒng)的人機(jī)界面設(shè)計(jì)等。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建各種文件，包括Mastercam自動(dòng)編程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、數(shù)控編程專用周任務(wù)書、數(shù)控編程專用周（2周）指導(dǎo)書等。數(shù)控教學(xué)動(dòng)畫、視頻素材庫(kù)，關(guān)于機(jī)床加工的相關(guān)素材已經(jīng)上傳至網(wǎng)上，重點(diǎn)準(zhǔn)備關(guān)于復(fù)雜零件加工視頻、先進(jìn)工具使用方面的內(nèi)容。

2.校企協(xié)同教學(xué)

建立基于工作過(guò)程的教學(xué)模式，由襄陽(yáng)金瀚力機(jī)械有限公司提供真實(shí)案例，并且邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師前來(lái)授課。高工通過(guò)典型工作任務(wù)分析，將工作任務(wù)融入教學(xué)過(guò)程，深入淺出的實(shí)戰(zhàn)講解，使學(xué)生身臨其境。機(jī)電班的楊正同學(xué)稱贊：真是一堂精彩的課程，讓我們零距離地接觸零件的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程；李程同學(xué)說(shuō)：“我覺得學(xué)校應(yīng)該多多設(shè)置這樣的課程，這種課真正讓書本上的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)。

理論課程結(jié)束后，學(xué)生分批分次到企業(yè)實(shí)踐，跟著企業(yè)工人師傅學(xué)習(xí)。有了企業(yè)的協(xié)同，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，基本不曠課。說(shuō)明課程教學(xué)改革是非常成功的。通過(guò)這種方式教學(xué)，同學(xué)們的實(shí)踐能力大大提高。課程結(jié)束后都能提交課程成果，圖1為方俊同學(xué)提供的自行設(shè)計(jì)的數(shù)控加工工藝卡片，工藝卡片得到了企業(yè)高工的好評(píng)。同時(shí)加工的零件圖如圖2所示基本達(dá)到了零件圖紙的要求，比往屆學(xué)生的作品優(yōu)秀很多。

圖1 工序卡片

圖2 加工實(shí)物

3.結(jié)語(yǔ)

單純由教師講授理論，然后在實(shí)驗(yàn)室里做一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證型和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不能調(diào)動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有改革教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)各種教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式才會(huì)受到學(xué)生的喜歡。只有“教學(xué)用”在教學(xué)中有機(jī)協(xié)同起來(lái)，才能最終提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，這次教學(xué)改革就是很好的證明。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷花，王中任.以學(xué)生為中心的機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革[J].考試周刊，2014（10）.

[2]李國(guó)毅，王為一.對(duì)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的思考[J].教育探索，2015（06）.