初中化學(xué)有效教學(xué)的幾點體會

王立強

加強課堂教學(xué)研究，實施有效教學(xué)，提升課堂教學(xué)效益十分重要。因此初中化學(xué)教師在教學(xué)中要充分考慮教學(xué)的有效性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到化學(xué)學(xué)習(xí)的乏味和困難，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)。有效課堂的作用在于摒棄“無效或低效”的課堂教學(xué)行為，達到“輕負高質(zhì)”的新課程改革的主要目標，提升化學(xué)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

1.備課要因材施教

化學(xué)教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有化學(xué)，縝密的化學(xué)體系，有其他任何學(xué)科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系。能力的培養(yǎng)至關(guān)重要?；瘜W(xué)能力通常有一般能力和專業(yè)能力之分，其中，一般能力有，觀察、理解、記憶、運用等能力。不同能力的培養(yǎng)往往需要用不同的方法。因此我們在傳授知識之前，一定要對能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。每個學(xué)生都有各自的特點，想用一個教案將所有學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內(nèi)容具有相當?shù)摹疤荻取薄＿@種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”——給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)，讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生“吃得香，不肯走”。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法

給學(xué)生提供一些自由支配的時間后，必須讓他們學(xué)會合理地使用這些時間，這就要求教師加強對學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)。所謂自學(xué)方法指導(dǎo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。一方面，教師必須研究學(xué)生的心理，掌握學(xué)法的一般原理。另一方面，要深入研究化學(xué)學(xué)科的特定學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般理論，教會學(xué)生獨立地獲取學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，通過開展活動演示和交流學(xué)習(xí)方法，相互借鑒。

3.激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的形成

把化學(xué)課堂教學(xué)與各種課外活動結(jié)合起來，使學(xué)生的自學(xué)能力在潛移默化中得到提高，興趣油然而生。課堂教學(xué)系統(tǒng)必須與社會生活其他系統(tǒng)保持必要的信息、能量的交流，才能達到預(yù)期效果。在教學(xué)活動中，要把課堂教學(xué)與社會生活緊密聯(lián)系起來。比如，在課余和節(jié)假日安排豐富多彩的活動，讓學(xué)生接觸社會，形式不拘，范圍不限；引導(dǎo)學(xué)生通過社會調(diào)查、小制作等活動，將理論知識運用到實踐中，在實踐中深化認識，提高能力，從而使獨立學(xué)習(xí)的積極性被最大限度地調(diào)動起來。

4.重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象往往有濃厚興趣。

首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，營造積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。比如在探究氧氣的制取及檢驗時，我用過氧化氫制取氧氣，一種方法是用二氧化錳作催化劑，另一種是用加熱方法制取。在檢驗生成的氣體時，我各用一根帶火星的木條，分別插進兩支試管中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。結(jié)果用二氧化錳作催化劑的試管內(nèi)木條復(fù)燃，另一試管內(nèi)木條未復(fù)燃，而且熄滅了。這時學(xué)生的好奇心就上來了，我讓學(xué)生分析原因，甚至還可讓學(xué)生改進實驗，讓學(xué)生在實驗探究中獲取知識，提高分析問題和解決問題的能力。

其次要讓學(xué)生自己多做分組實驗。實驗時學(xué)生的興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。

5.通過語言藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師生動形象的語言，往往使學(xué)生聽得入神、想象豐富。蘇霍姆林斯基指出：“教師美的言語是影響學(xué)生心靈的重要工具，是提高教學(xué)效率的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑：”夸美紐斯說：“在教育教學(xué)活動中，一切傳諸學(xué)生的事物都應(yīng)該放在他們的感官面前?！苯處熤庇^、生動、形象的語言，能化抽象為具體、深奧為淺顯、枯燥為風(fēng)趣。斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹诮虒W(xué)中巧妙運用幽默語言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧幽默睿智，能營造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松、愉快氛圍。因此，借助教師富有藝術(shù)性的語言，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6.幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要。例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累。化學(xué)方程式的書寫教給他們“四查”：一查化學(xué)式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫助他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減?；瘜W(xué)用語的集中出現(xiàn)，易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師為穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可對常見元素符號提前按周期表中的族分散識記：把金屬活動情形順序表中的十五種元素，分成五組記憶：把1-36號元素及其他主族元素和O族元素，按周期表格式畫成一表，印好發(fā)給每個學(xué)生，讓他放在口袋里，天天識讀，很快便能認全、記熟、會寫。對于不易記憶，容易相混的知識點，可編成韻語口訣或熟語順口溜，幫助記憶。如把復(fù)雜的制氧步驟歸納為“連、檢、裝、夾、倒，熱、收、放、移、熄”十字口訣；氧化還原反應(yīng)的基本概念歸納為“高失氧，低得還”；化合價口訣和歌曲，藥品取用的順口溜等使學(xué)生簡單易記，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

7.善于適時表揚

古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功。”可見表揚鼓勵對一個人的成長多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標準》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當?shù)臅r候，對學(xué)生給予恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。