“小組合作學(xué)習(xí)”在數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用

孫承勇

摘 要： 小組合作學(xué)習(xí)是以小組成員的合作性活動為主體，以學(xué)生獲得自主性發(fā)展為目的的一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)新世紀(jì)所需的高素質(zhì)人才和全面推進(jìn)素質(zhì)教育，突出學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，有著十分積極的意義。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 形式 方法 實(shí)施途徑 有效運(yùn)用

如何使小組合作學(xué)習(xí)更有效是我們要研究的重要課題。在這樣的情形下，我對合作學(xué)習(xí)從形式、方法、實(shí)施途徑上作了具體研究。

一、小組合作學(xué)習(xí)的形式和方法

在合作學(xué)習(xí)中將學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一般認(rèn)為4—5人為一小組的合作模式是最合理的，但通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)由2至6人組成的合作小組均對學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。

兩人組。它有利于兩個學(xué)生之間建立良好的合作關(guān)系，能保證學(xué)生對以后的合作學(xué)習(xí)有參與的積極性。它較適用于從未參加過小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。例如：要求學(xué)生合作擺放兩排圖形：第一排有3個正方形，要求第二排擺三角形，使三角形的個數(shù)是正方形個數(shù)的2倍。同桌學(xué)生可通過合作放學(xué)具得出結(jié)果。可以說，它是合作教學(xué)的基本分組形式。

三人組。它是兩人組的補(bǔ)充形式，有利于克服兩人組在學(xué)習(xí)中的冷場現(xiàn)象，三人組中既有說話者，又有觀察者、傾聽者的角色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中承擔(dān)不同的責(zé)任。例如：要求學(xué)生量出操場的長和寬各多少米，求出它的周長和面積，在測量過程中，三位學(xué)生合作更合適，兩人拿卷尺，一人作記錄，使丈量出的數(shù)據(jù)更精確。它有利于對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行描述、收集和組織資料，得出結(jié)論和概括議論中的觀點(diǎn)等。

四—六人組。由于學(xué)習(xí)中的某些目標(biāo)是解決問題，解決問題需要集體的智慧和努力，而四—六人組能夠建立有助于每個學(xué)生自由思考的條件，產(chǎn)生各種不同的解決問題的觀點(diǎn)，從而創(chuàng)造性地解決問題。如我在三年級教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，讓學(xué)生四人小組合作研究35×16的解題方法。結(jié)果通過組內(nèi)交流得出許多方法，如：（1）35+35+35+…+35（16個35相加），（2）16+16+16+…+16（35個16相加），（3）35×2×8或35×4×4，（4）35×10+35×6，（5）16×3×8，（6）16×10+16×10+16×4，等等。學(xué)生經(jīng)過合作交流靈活地、創(chuàng)造性地應(yīng)用原有知識解決了問題。這樣的組織形式中出現(xiàn)了小組的領(lǐng)導(dǎo)者，他（她）能較好地處理與協(xié)商組內(nèi)出現(xiàn)的問題，如紀(jì)律問題、觀點(diǎn)不一致而產(chǎn)生的爭論等。這樣更有利于互相學(xué)習(xí)、討論的充分開展。四—六人組是最主要的合作教學(xué)形式，大家在人人平等的小組中是十分愉快而有趣的。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.對要合作學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行充分準(zhǔn)備，是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)（尤其是小組討論）必須有一定的前提準(zhǔn)備，必須建立在學(xué)生個體學(xué)習(xí)而且有了自己的見解之后才可以進(jìn)行。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師必須對小組合作學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，并事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問題，讓學(xué)生搜集資料，提前思考，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之前就對問題做好準(zhǔn)備。同時(shí)教師設(shè)計(jì)的小組合作學(xué)習(xí)的問題有一定的挑戰(zhàn)性。問題不能太難，超出學(xué)生能力范圍，更不能簡單化，若太簡單就無法激起學(xué)生合作的興趣，這樣小組合作學(xué)習(xí)就會流于形式。

2.獨(dú)立探究，合作交流是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的途徑。獨(dú)立探究就是讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識的過程。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級集體范圍內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。如上文在學(xué)生需要有一個計(jì)算圓錐體體積的公式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：（1）你覺得圓錐體體積的大小與它的什么有關(guān)？（2）你認(rèn)為圓錐的體積與相應(yīng)的圓柱的體積之間有沒有關(guān)系？可能有怎樣的關(guān)系？（3）如果告訴圓錐的底和高，你將怎樣計(jì)算它的體積？（4）你能用什么方法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_？在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。（1）以四人小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)合作交流，充分發(fā)表自己和意見，形成集體意見。（2）進(jìn)行組內(nèi)交流。（3）做倒水實(shí)驗(yàn)，對猜想進(jìn)行驗(yàn)證。（4）學(xué)生概括圓錐體的體積計(jì)算公式：v=sh/3。讓學(xué)生充分發(fā)揮個體的潛能，給學(xué)生足夠的時(shí)間和想象的空間，進(jìn)行獨(dú)立的、小組合作式的交流探究活動，使學(xué)生興趣盎然地投入到探究新知的學(xué)習(xí)活動中。

3.建立合理的評價(jià)機(jī)制是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的重要手段。小組合作學(xué)習(xí)通過組內(nèi)異質(zhì)結(jié)構(gòu)分組技術(shù)，把每個人的成功建立在小組集體的共同努力之上，從而使同學(xué)間互相幫助；通過組間同質(zhì)結(jié)構(gòu)分組技術(shù)，保證了每個人都有公平爭贏的機(jī)會，都有潛在成功的希望。這種雙重制約的機(jī)制其實(shí)質(zhì)在于建立起激勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動機(jī)、樂于探索的意愿及對成功的不懈追求。小組合作學(xué)習(xí)不排斥課堂內(nèi)的競爭，而是使個人間的不平等競爭轉(zhuǎn)為小組間相對公平的競爭，先合作后競爭，競爭又促進(jìn)了合作。小組合作學(xué)習(xí)的成功基于小組合作成員的共同努力，必須發(fā)揮每個小組成員的最大潛力，它講求的是整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)。同時(shí)小組合作成員是一個學(xué)習(xí)的共同體，這個鏈條上任何一環(huán)出現(xiàn)問題都不能有效實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以要確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個人努力而且樂于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制。

三、合作學(xué)習(xí)需注意的問題

1.做好小組的組織工作，是小組合作學(xué)習(xí)的合作基礎(chǔ)。小組的人數(shù)一般以4—6人為宜，成員的構(gòu)成既要考慮到學(xué)習(xí)成績好、中、差的搭配，又要考慮他們原有的性格、感情等非智力型因素的合作基礎(chǔ)，這樣有利于互相學(xué)習(xí)、討論，達(dá)到充分交流的目的。

2.教給小組合作的方法，是小組合作學(xué)習(xí)的組織保證。在小組合作中，教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、診斷、演繹等探究形式，有效開展小組合作學(xué)習(xí)，從而不斷深化學(xué)生對知識的探索過程，形成自主自強(qiáng)、合作探究的風(fēng)氣。

3.培養(yǎng)小組的合作精神，是小組合作學(xué)習(xí)成功的途徑。

通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生以小組的成功為榮的群體意識和以個體學(xué)習(xí)成績總和為基礎(chǔ)的集體目標(biāo)意識是保證合作學(xué)習(xí)有效性的必要條件。群體意識在合作學(xué)習(xí)過程中的培養(yǎng)，對孩子一生的發(fā)展都極為重要。

總之，隨著小組合作學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，教師還要結(jié)合已有的其他學(xué)習(xí)方式，做到多種學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用，揚(yáng)長避短。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與課外的研究性學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琴.奏響“合作學(xué)習(xí)”主旋律，打造高效課堂[J].新教育，2010.8.

[2]埃爾克·德賴爾卡特琳·哈德爾.合作學(xué)習(xí)的99個小貼士，2014.8.