新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式探究

張滿澤

摘 要：學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，學(xué)生的教育也就至關(guān)重要，尤其是高中時(shí)期的教學(xué)，需要教師與學(xué)生的努力和配合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在積極向上的氛圍中學(xué)習(xí)。高中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生思想和行為逐漸成熟，是學(xué)習(xí)的最好時(shí)期。高中數(shù)學(xué)比較難，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很多，要想達(dá)到最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，基于這些需求而誕生的就是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，全身心投入到學(xué)習(xí)中，取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式

教學(xué)方式影響著教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)的教學(xué)方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易，效率更高，教師要不斷完善、更新自己的教學(xué)理念和方式，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，更好地引導(dǎo)學(xué)生。新課標(biāo)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求，為了幫助高中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就要實(shí)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，教師也要及時(shí)予以學(xué)生幫助，并且正確引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

1.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的作用

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是由多位教師一起精心研究出的教學(xué)方法，融入每位老師的智慧最終得到的，是最高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，有了目標(biāo)學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人，學(xué)到更多的知識(shí)。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力的過(guò)程，并讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)幫助，增進(jìn)學(xué)生間的溝通與了解，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2.如何將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中

2.1確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)生少走彎路。

很多學(xué)生不知道怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不認(rèn)真，學(xué)習(xí)的時(shí)候馬馬虎虎，只是為了應(yīng)付才去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然也就不會(huì)理想。所以教師首先要幫助學(xué)生找好自己的定位，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)一步一步腳踏實(shí)地地朝著自己的目標(biāo)努力，直到實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，也可以避免學(xué)生少走彎路。教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找答案。

學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，如何吸引學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，答案就是提出問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，想要知道答案，自然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，就會(huì)主動(dòng)到課本中尋找答案。通過(guò)自己的努力得到了正確的答案，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，就會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師在講等差數(shù)列的時(shí)候，可以先出題讓學(xué)生做，然后問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有找到其中的規(guī)律，再給學(xué)生講它的計(jì)算公式——等差數(shù)列的通項(xiàng)公式a■=a■+（n-1）d，這樣學(xué)生可以更好地理解。然后再提出問(wèn)題：“數(shù)列{a■}的前n項(xiàng)和是S■，S■=6，a■=4，則數(shù)列的公差是多少？”學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，想要知道答案，就會(huì)自己動(dòng)手計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中加深了對(duì)公式的記憶，學(xué)生也真正學(xué)習(xí)到了知識(shí)。當(dāng)學(xué)生熟知怎樣計(jì)算等差數(shù)列之后，教師再向?qū)W生提問(wèn)：誰(shuí)知道等比數(shù)列的概念？等比數(shù)列的通項(xiàng)公式是什么？學(xué)生帶著疑問(wèn)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，紛紛討論，在相互探討中及從課本上得到結(jié)論，爭(zhēng)先恐后地回答等比數(shù)列的通項(xiàng)公式是a■=a■×q■，教師再為學(xué)生講一些例題和概念，讓學(xué)生更好地掌握等比數(shù)列的概念和計(jì)算方法。

2.3布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

課前預(yù)習(xí)是讓學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)對(duì)其內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，在老師講課的時(shí)候?qū)W生理解起來(lái)也更容易，老師講課也會(huì)比較輕松，學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)也會(huì)掌握得更扎實(shí)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于被動(dòng)狀態(tài)，只有教師安排才會(huì)去做，所以教師要安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。通過(guò)事先預(yù)習(xí)了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整理自己不理解的內(nèi)容，然后在老師上課的時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)自己不理解的內(nèi)容，會(huì)的內(nèi)容再聽(tīng)一遍就會(huì)加深對(duì)這個(gè)內(nèi)容的記憶，為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，教師可以在講課時(shí)抽查學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的掌握程度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在講課時(shí)著重就學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容講，幫助學(xué)生把不會(huì)的內(nèi)容都弄明白，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)取得更大的進(jìn)步。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽提問(wèn)。

高中數(shù)學(xué)難度較高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)遇到各種各樣的困難，也會(huì)有很多不理解、不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，如果不及時(shí)弄清楚，那么問(wèn)題越堆積越多，到最后就會(huì)無(wú)從下手，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)一落千丈，所以當(dāng)學(xué)生有不理解的地方就要及時(shí)向老師尋求幫助，這樣才不會(huì)影響到以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生因?yàn)椴缓靡馑?，或者是怕別人嘲笑，即便是有問(wèn)題也不敢向老師或者其他學(xué)生尋求幫助。教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，大膽提出自己的疑惑，在講完課之后可以留出一段時(shí)間專門為學(xué)生解答問(wèn)題，或者讓學(xué)生自由研究討論，也可以將學(xué)生分為幾組，每組都由學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生組成，可以增進(jìn)學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們相互幫助、互相學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的成績(jī)可以更快地提高。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式可以改善課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生擁有敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)自我的精神，讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變成學(xué)習(xí)真正的主人，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀人才。

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