提高技工院校電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施

環(huán)宇

摘 要： 技工院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)技能型人才的重要任務(wù)，因此必須加強對學(xué)生實訓(xùn)課程的教學(xué)，確保學(xué)生熟練掌握各項操作技能。但是通過對技工院校的調(diào)查和分析，現(xiàn)階段電子電工實訓(xùn)課程的教學(xué)中存在一些問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文希望通過研究，提出切實可行的改革措施，為技工院校a子電工實訓(xùn)課程的改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 技工院校 電子電工 教學(xué)措施

隨著國家教育改革的推行，技工教育得到了各級政府部門的重視，對技工院校的教學(xué)質(zhì)量有了更高要求。電子電工課程是所有機電類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對電工和電子的基礎(chǔ)認(rèn)識和技能。但是受學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面因素的影響，該課程的教學(xué)質(zhì)量的提高遇到了發(fā)展瓶頸，一直停滯不前。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的電子電工操作技能，技工院校非常注重對該課程的實訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生未來的工作奠定堅實基礎(chǔ)。

1.技工院校電子電工實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題

（1）實訓(xùn)設(shè)備陳舊。

對于學(xué)校來說，其實訓(xùn)過程中使用的設(shè)備已經(jīng)購置多年，性能較差，有的甚至已經(jīng)完全毀壞，不能夠滿足學(xué)生實訓(xùn)課程教學(xué)的需要。另外，對于電子電工課程來說，實訓(xùn)課程主要是電路的設(shè)計，但是現(xiàn)階段大部分的電路都采用了集成設(shè)計方式，教學(xué)過程中使用的電路板都是學(xué)校集中采購的，學(xué)生上課時只需將相應(yīng)的電子元器件焊接在電路板上，技術(shù)含量較低，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）校外實訓(xùn)有名無實。

現(xiàn)階段很多技工院校都設(shè)立了校外實訓(xùn)場地，希望能夠使學(xué)生更好地了解社會生產(chǎn)的需要，但是在使用過程中往往采用參觀形式，學(xué)生不能夠親自使用校外工廠中的先進設(shè)備進行學(xué)習(xí)，致使學(xué)生的操作能力得不到有效提高。

（3）實訓(xùn)教師的技能水平有待提高。

隨著技工院校招生規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校中實訓(xùn)教師的數(shù)量明顯不足，給電子電工實訓(xùn)課程的教學(xué)帶來了困難。為此學(xué)校從大中專院校畢業(yè)生中引進了大量畢業(yè)生，他們具備較強的理論知識，但是缺乏一定的操作基礎(chǔ)，操作水平較差，不能夠為學(xué)會的技能提升提供較大幫助。

（4）安全意識較弱。

電子電工實訓(xùn)課程教學(xué)中如果不能夠按照正確的設(shè)備，就會造成一定的安全事故。現(xiàn)階段很多實驗設(shè)備都設(shè)置了安全保護措施，導(dǎo)致教師和學(xué)生在實驗過程中的安全操作意識更加薄弱，導(dǎo)致各種安全事故頻繁發(fā)生，實驗設(shè)備的毀壞現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

2.提高技工院校電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施

為了能夠確保技工學(xué)院畢業(yè)生畢業(yè)之后能夠掌握足夠的電子電工操作技能，從而為企業(yè)快速帶來經(jīng)濟效益，技工院校必須不斷進行實訓(xùn)課程的改革，以實現(xiàn)電子電工實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。具體措施如下：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

電子電工課程教學(xué)過程中，實訓(xùn)教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，從而確保知識和技能的有效傳輸。教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，使他們能夠?qū)υO(shè)備性能有更加深入的了解，降低學(xué)生對設(shè)備使用的恐懼心理。

（2）不斷完善實訓(xùn)課程的教學(xué)模式。

教學(xué)模式是指教師采用的教學(xué)方式，是教師課程組織的主要形式。為了提高技工院校電子電工課程的教學(xué)質(zhì)量，可以選擇比較先進的一體化教學(xué)模式，即將電子電工理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來進行。上課之前教師先向?qū)W生布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，教師起到巡回指導(dǎo)的作用。學(xué)生掌握了基本的理論知識之后，在教師引導(dǎo)下動手進行實訓(xùn)操作，完成本節(jié)課的任務(wù)。一體化教學(xué)模式為學(xué)生實訓(xùn)課程提供了真實任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)完成的過程中掌握了技能和理論，避免了單純學(xué)習(xí)理論的枯燥性，同時通過任務(wù)的完成，學(xué)生動手操作的興趣得到了極大提高。

（3）加強對學(xué)生操作技能的訓(xùn)練。

電子電工實訓(xùn)課程要讓學(xué)生能夠掌握常用電子元器件的使用和測試方式，并且能夠熟練將其焊接到電路板上，完成該元器件的調(diào)試。如果學(xué)生的操作水平較差，任何一步?jīng)]有做好就會導(dǎo)致電子元器件產(chǎn)品報廢。因此，教師必須加強對學(xué)生基本操作技能的培訓(xùn)。如教師要對實訓(xùn)課程上使用的所有工具的正確操作要領(lǐng)進行示范，確保學(xué)生能夠按照正確的使用方法使用工具；還要對電子元器件的焊接技術(shù)進行培訓(xùn)，確保不會出現(xiàn)虛焊和焊接不正確的現(xiàn)象。

（4）通過競賽，實現(xiàn)技能水平的提升。

為了實現(xiàn)學(xué)生技能水平更快的提升，技工院校要利用自身優(yōu)勢開展各種類型的技能培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓學(xué)生更好地了解自己優(yōu)勢和不足，并且通過跟其他同學(xué)之間的交流實現(xiàn)技能操作水平的更快提升。另外，通過競賽能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的競爭意識。

（5）加強校企合作。

建立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)體系，讓學(xué)生能夠真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，更好地了解企業(yè)用人才的需求，從而向著社會需求更好地進步。另外，通過校企合作，教師能夠及時對其實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容進行更新和完善，確保教學(xué)內(nèi)容的最新性，避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)之后無可用之處的弊端。特別是剛畢業(yè)的教師，他們能夠在企業(yè)中學(xué)到更多操作技能，提高自身操作水平，為實訓(xùn)課程的教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

電子電工實訓(xùn)課程一直是技工院校教學(xué)中的重點內(nèi)容，但是受課程自身特點的影響，該課程教學(xué)質(zhì)量一直差強人意。為了能夠更好地進行該課程實訓(xùn)的教學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)更多操作型人才，本文提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用一體化實訓(xùn)教學(xué)模式，加強對學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)，組織多種類型競賽和加強校企合作等措施，希望能夠為技工院校電子電工實訓(xùn)課程的改革提供可供參考的意見和建議。

參考文獻：

[1]沈丹.職業(yè)學(xué)校電子電工實訓(xùn)的現(xiàn)狀與策略探析[J].時代教育（教育教學(xué)），2011，12：194.

[2]李一欣.電子電工專業(yè)教學(xué)課件應(yīng)突出“應(yīng)用仿真”[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2011，（04）.

[3]陳海標(biāo).如何有效地進行電工電子實訓(xùn)教學(xué)[J].職業(yè)，2011，（20）.

[4]李娜.談高職院校電子電工實訓(xùn)的現(xiàn)狀與策略[J].企業(yè)家天地，2011，03：81-82.