多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合

閆烏江

摘 要： 多媒體引入小學(xué)英語課堂，能使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)，并能做到迅速感知，記憶深刻，理解全面，自主學(xué)習(xí)，更關(guān)鍵的是拓展學(xué)生的思維空間，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的審美觀念。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)英語 教學(xué)整合

多媒體與小學(xué)英語教學(xué)的整合，為優(yōu)化育人環(huán)境，人人獲得成功的體驗(yàn)，提供有利條件及廣闊空間。結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中采取多媒體的教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教師的教學(xué)效率，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有很大的幫助。

一、恰當(dāng)運(yùn)用的多媒體，體現(xiàn)交互性

交互性是多媒體課件最顯著的特點(diǎn)，詞匯教學(xué)中最適用運(yùn)用它的交互性特點(diǎn)。如在操練環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)滾動單詞的形式，當(dāng)點(diǎn)擊相當(dāng)?shù)陌粹o時(shí)，單詞畫面可以隨機(jī)滾動或停止，用這種方法操練或鞏固單詞，可以收到事半功倍的效果。又如在鞏固環(huán)節(jié)，可以利用其交互性，設(shè)計(jì)拼單詞、猜單詞、挑單詞等不同形式的課件輔助教學(xué)，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。

我在講“animals”一課時(shí)，在最后的鞏固拓展環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個連線課件，根據(jù)每一個國家都有一個代表性的動物，讓學(xué)生給國家與小動物連線。這個課件的特點(diǎn)在于，交互性特別強(qiáng)，可以把任意的小動物與任意的國家進(jìn)行連線，然后可以檢測，如果連接錯誤，就可以重新連接。每一次連接對象的位置都是隨機(jī)變化的，充分體現(xiàn)Flash課件交互性的特點(diǎn)。通過這個課件，不僅鞏固了本課所學(xué)的動物單詞，而且適當(dāng)拓展了新的單詞，更對學(xué)生進(jìn)行了文化滲透，使學(xué)生了解不同國家的代表性動物，并且教育學(xué)生要愛護(hù)動物。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體技術(shù)除了能便捷地展示圖文聲像，而且能通過模仿再現(xiàn)真形象，能化抽象為形象，在妙趣橫生中降低知識難度，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)英語教材中有些重點(diǎn)、難點(diǎn)，僅憑教師的單純講解效果是不太明顯的，因?yàn)樗^于抽象，而且小學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)決定了他們的有意注意維持的時(shí)間不長，容易疲倦。而多媒體技術(shù)可以將抽象的文字轉(zhuǎn)編成生動的畫面，很好地吸引學(xué)生的無意注意，并使他們的有意注意盡可能持久，掌握教學(xué)內(nèi)容就能事半功倍。如小學(xué)英語“Buying fruits”中出現(xiàn)這樣的句子：“What are these/those？They’re... I’d like some.”為了將重點(diǎn)和難點(diǎn)更好地突出，我利用多媒體設(shè)計(jì)了買香蕉、橘子、蘋果等場景。人物、場景隨之做了多次變化，而且對話進(jìn)行了適時(shí)的更新，在形象化、趣味化、交際化和生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生不知不覺掌握了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于增大課堂教學(xué)密度

我們在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)，總是以期望實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果為切入口，重新編排、認(rèn)真篩選教材內(nèi)容，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏，增大教學(xué)密度。多媒體技術(shù)可以讓一只小小的鼠標(biāo)，方便、快捷、高效地通過課件的演示，使授課方式簡潔明快，大大節(jié)約教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高信息輸出量，增大課堂教學(xué)密度，從而提高教學(xué)效率。如我在教學(xué)小學(xué)英語五上“Unit 2 The days of the week”時(shí)，因?yàn)樾聠卧~較多，還要學(xué)習(xí)有關(guān)課程的對話，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里高效地理解并記憶這些詞組，熟悉相關(guān)的句型，增強(qiáng)語言的表達(dá)能力呢？還是多媒體技術(shù)助了我一臂之力。備課時(shí)，我將學(xué)生的課程表通過生動的動畫畫面展示出來，再按照時(shí)間順序（周一到周五）把對話制成FLASH故事。在one by one 的練習(xí)中，學(xué)生幾乎都有了鍛煉的機(jī)會，聽和說的能力都得到了提升，最后在“視、聽、說”的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)較難句子，適當(dāng)分析、解釋難詞、難句，讓學(xué)生對知識的理解更深刻。

四、多媒體技術(shù)輔助語境模擬教學(xué)

人們總是在具體的、特定的環(huán)境中使用語言，達(dá)到交際的目的，不同的語境對用詞、語氣、語調(diào)節(jié)奏及說話方式都會產(chǎn)生不同的影響，正因?yàn)槿绱耍判枰Y(jié)合各種特定的語境進(jìn)行語言教學(xué)。由于電腦有巨大的存儲能力和對信息實(shí)時(shí)處理能力，還可以使事物發(fā)生、發(fā)展過程模擬得更逼真，并且由于電腦具有的靈活的交互性，使其在英語教學(xué)中顯得更科學(xué)。如人教版小學(xué)英語四年級上冊一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)到小白兔家做客的情景，小白兔是個很好客的主人，準(zhǔn)備了豐盛的食物招待客人，在索要食物時(shí)可以與小白兔對話，學(xué)生的注意力完全被吸引住，看得津津有味。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于激活學(xué)生創(chuàng)新思維

當(dāng)今教育改革的一個重要內(nèi)容是實(shí)施素質(zhì)教育，而創(chuàng)新精神又是素質(zhì)教育的一個重要特征，多媒體技術(shù)在激活學(xué)生思維方面起著不可估量的作用。具備強(qiáng)烈好奇心、求知欲的小學(xué)生都有豐富的想象力，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以讓他們充分地張開想象的翅膀。如我在教學(xué)“l(fā)ine（直線），circle（圓），square（方形），triangle（三角形）” 等詞匯時(shí)，采用Authorware編程和有關(guān)工具對文本做精心的設(shè)計(jì)，合理鏈接圖片、視頻、動畫、音頻等，在它們的交互作用下，知識形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)時(shí)可通過按鈕把內(nèi)容顯示在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)圖形提示識別單詞之意，并提出相關(guān)的問題：“生活中有哪些圓形的物品……”學(xué)生興致高漲，積極思維：“donut（面包圈），cake（蛋糕），ball（球）……”一下子，他們聯(lián)想起很多相關(guān)的詞匯，這種人機(jī)對話的新型的教學(xué)方式，使學(xué)生獨(dú)特的思維方式得到培養(yǎng)，也讓語言訓(xùn)練的密度、有效度得以提高。

總之，多媒體的合理運(yùn)用，使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更理想，并且最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而引導(dǎo)學(xué)生在量多而優(yōu)質(zhì)的課堂上收獲更多的知識，為用英語進(jìn)行交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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