社區(qū)語(yǔ)文教學(xué)資源有效利用的探究

夏德法

摘 要： 語(yǔ)文來(lái)源于生活，作為一種具有工具性特點(diǎn)的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)人們的交流溝通起到重要作用。語(yǔ)文所教育的內(nèi)容主要與文化和人類(lèi)生活有關(guān)，而在社區(qū)文化資源中包囊了豐富的文化和生活資源。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，有效利用社區(qū)文化資源中的語(yǔ)文資源，具有可行性和必要性。

關(guān)鍵詞： 社區(qū)文化資源 語(yǔ)文資源 合理運(yùn)用

社區(qū)文化資源以“教育”為基準(zhǔn)，可以劃分成兩種類(lèi)型，即教育資源和非教育資源，社區(qū)的非教育資源主要是指其資源不具備實(shí)際的教育功能，比如桌球室、歌舞廳等。而社區(qū)的教育資源，包括社區(qū)內(nèi)可以提供給學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)折尺的所有資源，主要包含藝術(shù)環(huán)境、藝術(shù)場(chǎng)館、藝術(shù)設(shè)施、人才資源和藝術(shù)活動(dòng)等，例如建筑雕像、書(shū)畫(huà)走廊、圖書(shū)館、博物館、科技館、宣傳廊、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、退休人員、研討會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)等。大眾文化之于學(xué)生而言，具有潛移默化的作用。所以，如果這些文化資源可以被合理利用，則將成為有效的教學(xué)資源，使對(duì)學(xué)生的教育工作達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)而對(duì)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高也能起到重要作用。

一、社區(qū)文化資源中的語(yǔ)文資源及分類(lèi)

社區(qū)中可用于語(yǔ)文教學(xué)的自然生態(tài)資源和人文生態(tài)資源組成了語(yǔ)文教育資源的總和。其中自然生態(tài)資源主要是指具有物質(zhì)結(jié)構(gòu)、生物結(jié)構(gòu)、地質(zhì)結(jié)構(gòu)及地理結(jié)構(gòu)的自然環(huán)境和區(qū)域，而人文生態(tài)資源主要是指具有以書(shū)信、歷史性、科學(xué)性和審美性等價(jià)值的人類(lèi)工程，比如建筑群、古跡、考古遺址等。社區(qū)文化資源中的語(yǔ)文資源主要來(lái)源于社會(huì)生活，所以，對(duì)能夠成為語(yǔ)文素材的材料要進(jìn)行充分考察，才能合理開(kāi)發(fā)和利用。一方面要對(duì)語(yǔ)文教育課程的基本情況進(jìn)行了解，另一方面要對(duì)語(yǔ)文資源的分層和分類(lèi)有全面掌握，而后才能將其從社會(huì)事物中分析出來(lái)。

（一）設(shè)施資源

設(shè)施資源主要是指能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教育拓寬視野的物理資源，包括學(xué)校式的教育資源和社區(qū)式的教育資源這兩類(lèi)。其中，學(xué)校式的教育資源指建設(shè)在社區(qū)內(nèi)的能為教育服務(wù)的各類(lèi)學(xué)校教育場(chǎng)所，例如中小學(xué)校、特殊學(xué)校、職校、民校、培訓(xùn)學(xué)校等。而社區(qū)式的教育資源則指為教育服務(wù)的各類(lèi)社區(qū)教育場(chǎng)所或機(jī)構(gòu)，還有設(shè)施，例如圖書(shū)館、博物館、體育場(chǎng)、科技館、文化廣場(chǎng)等。

（二）文獻(xiàn)資源

文獻(xiàn)資源有很多種，主要包含社區(qū)內(nèi)各類(lèi)出處不同的個(gè)人文獻(xiàn)、政府文獻(xiàn)、社區(qū)組織文獻(xiàn)、地方文獻(xiàn)和大眾傳媒文獻(xiàn)等。因其內(nèi)容涉及廣泛，既包含地方政法、地方出版物，又包含社區(qū)文化教育資料等，所以其作為語(yǔ)文教育資源的作用不可小覷。它能夠幫助學(xué)校迅速熟悉其所處的社區(qū)環(huán)境，還能夠?yàn)檎Z(yǔ)文的教學(xué)、科研等活動(dòng)提供輔助作用。

（三）人力資源

社區(qū)是一個(gè)天然人才庫(kù)，各類(lèi)教育學(xué)家和研究者都在這個(gè)群體中存在，他們都具有自己的一技之長(zhǎng)。社區(qū)文化人力資源主要指專(zhuān)業(yè)人員、退休人員、熱心人士等，他們能為學(xué)校的語(yǔ)文教育提供幫幫助。對(duì)于這些人員，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮他們的作用，提高他們對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教育的積極性，使他們直接參與到學(xué)校的語(yǔ)文教育活動(dòng)中，為語(yǔ)文教育的開(kāi)展作出自己的貢獻(xiàn)。

（四）組織資源

組織資源主要是指社區(qū)內(nèi)的各機(jī)關(guān)團(tuán)體、企業(yè)單位、事業(yè)單位等對(duì)學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)的幫助，它是對(duì)上述四縱資源的綜合。學(xué)校語(yǔ)文教育要想對(duì)社區(qū)文化資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，就必須與社區(qū)各個(gè)部門(mén)之間建立合作共贏的關(guān)系，這些部門(mén)包含政治團(tuán)體、學(xué)術(shù)團(tuán)體、社區(qū)團(tuán)體、宗教團(tuán)體、文教組織，還有黨政部門(mén)等，通過(guò)這些團(tuán)體組織，學(xué)校可以為語(yǔ)文教育活動(dòng)的開(kāi)展提供人力、物力、文獻(xiàn)資源及資金資源等。

二、對(duì)社區(qū)文化資源中語(yǔ)文資源進(jìn)行合理運(yùn)用的方法分析

（一）利用社區(qū)文化資源中的語(yǔ)文資源強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果

在語(yǔ)文課程的講解中，如果能將社區(qū)文化中的語(yǔ)文資源有效地帶進(jìn)課堂，則將消除語(yǔ)文課教學(xué)的枯燥和古板。同時(shí)，教師要能夠利用現(xiàn)實(shí)生活中的事情間接地反映作者的思想主旨，讓課文回歸生活，如果學(xué)生對(duì)這些事情比較了解，那么他們就會(huì)踴躍闡述自己的見(jiàn)解，這樣既能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，又能帶動(dòng)他們的情感，激發(fā)他們的積極性。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育時(shí)，還可以使用大自然的例子，利用大自然賦予的知識(shí)，串聯(lián)到語(yǔ)文的文化課堂中，不僅使學(xué)生加深對(duì)本課的印象和理解，而且激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，提高心智的成熟度。

（二）利用社區(qū)文化資源中的語(yǔ)文資源促進(jìn)學(xué)生與外界的交流

在互聯(lián)網(wǎng)急速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的情況屢見(jiàn)不鮮。這不僅使他們與現(xiàn)實(shí)世界、周?chē)巳焊艚^開(kāi)來(lái)，更不利于他們正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的樹(shù)立。社區(qū)語(yǔ)文資源為學(xué)生創(chuàng)造了與人群交流的場(chǎng)合與和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們主動(dòng)交流的思想，也幫助學(xué)生提高在課堂上的積極性和活躍性，真正提高學(xué)生與外界溝通的能力，帶領(lǐng)他們熱愛(ài)生活。

（三）利用社區(qū)文化資源中的語(yǔ)文資源提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力

作文作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成成分，常常是語(yǔ)文教師教學(xué)的一大難點(diǎn)。寫(xiě)作中重要的是素材的積累，而社區(qū)文化資源中的語(yǔ)文資源提供給學(xué)生豐富的接觸生活、積累素材的機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)在社區(qū)內(nèi)的交流溝通，學(xué)生提高了表達(dá)能力，這也幫助他們?cè)趯?xiě)作中良好地表達(dá)出自己的所思所感。

三、結(jié)語(yǔ)

讓語(yǔ)文教育走進(jìn)社區(qū)是培養(yǎng)一種新型的教育觀，現(xiàn)階段社區(qū)文化資源中的語(yǔ)文資源的利用已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)工作者研究的方向和重點(diǎn)，合理利用社區(qū)語(yǔ)文教學(xué)資源具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘渺溪.論語(yǔ)文教育的社區(qū)拓展[D].湖南師范大學(xué)，2008：85-86.

[2]王楊.初中語(yǔ)文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013：78-79.