小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的一些做法和感悟

李靜

1.明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的原始力

我記得以前讀書時經(jīng)常有這樣的困惑：學(xué)習(xí)三角函數(shù)、拋物線這些知識用來干什么？學(xué)好它們又有什么意義？沒有明白學(xué)習(xí)的目的，就是為了讀書而讀書，也就談不上什么興趣不興趣了，更談不上有什么動力了。所以，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)就是為了用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，才能使他們有主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，才能有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，從而自覺自愿地投入“要我學(xué)”變“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)活動中。

2.重視情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，學(xué)習(xí)小數(shù)這部分知識可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。因此在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時，我通過讓學(xué)生觀察實物、圖片，自己親自動手量、做比較：把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。也能用同樣的方式表示出1角、3角、5角各是多少元，可以用不同的圖表示這些小數(shù)嗎？如同手指卡片等表示。通過以上豐富的觀察、操作活動讓學(xué)生從現(xiàn)實世界中抽象出小數(shù)，從抽象的小數(shù)中再回到實踐中。

3.培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式的多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。

4.如何讓低年級學(xué)生掌握應(yīng)用題的解題方法

低年級學(xué)生解應(yīng)用題首先是解析題意、掌握結(jié)構(gòu)、選擇算法，然后才是計算結(jié)果。計算結(jié)果有賴于學(xué)生對運(yùn)算技巧的掌握，解析題意選擇算法則有賴于學(xué)生復(fù)雜的思維過程。即要求學(xué)生先形成題目的表象，確定題目數(shù)量之間的關(guān)系后，才能列式計算。因此可采取以下教學(xué)策略。

4.1直觀。低年級學(xué)生理解應(yīng)用題時，對感性材料有一定的依賴性，必須借助直觀手段提示題目中的數(shù)量關(guān)系?！皹渖嫌?只猴子，地上有4只猴子，從樹上下來幾只猴子，樹上和地上就能同樣多？”學(xué)生都錯誤地認(rèn)為6-4=2（只），其錯誤矯正唯有靠直觀感知?？勺寣W(xué)生擺弄兩排個數(shù)不等的棋子，從中可發(fā)現(xiàn)一排增多蘊(yùn)含著另一排減少的相互依存關(guān)系，進(jìn)而就能類比轉(zhuǎn)化，觸類旁通。學(xué)生不僅直觀看到了加、減之間的相對關(guān)系，還受到了相等與不相等的辯證過程的綜合訓(xùn)練。

4.2比較。比較對于低年級學(xué)生認(rèn)識應(yīng)用題的本質(zhì)特征有著重要作用。如“15支鉛筆平分給5個小朋友，每人得幾支？”與“5個小朋友平分15支鉛筆，每人得幾支？”比較發(fā)現(xiàn)，文字?jǐn)⑹龅捻樞虿煌夥ㄒ粯樱f明解題不以已知條件出現(xiàn)的先后順序確定算法。幫助學(xué)生克服數(shù)字→運(yùn)算符號→數(shù)字→結(jié)果的慣性思維。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生破除實際生活中的形象經(jīng)驗，提高對反敘題、逆解題的思考能力。

4.3挖潛。對一些隱藏了條件的應(yīng)用題，要讓學(xué)生反復(fù)讀題，正確、全面理解其中的關(guān)鍵詞句，挖出隱含的解題條件。如“果園里有桃樹、梨樹各30棵，蘋果樹和梨樹同樣多，三種樹共多少棵？”學(xué)生只有理解了“各”“同樣多”的含義，才能正確解題。

5.家庭作業(yè)要生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一在于用數(shù)學(xué)解決日常生活中的實際問題，在于形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。我們在認(rèn)真分析教材，找出所學(xué)知識體系與生活的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計各種貼近兒童生活、具有應(yīng)用性的家庭作業(yè)。

5.1動手實踐的家庭作業(yè)

心理學(xué)研究表明，兒童期的學(xué)生活潑好動，學(xué)生動手動腦的活動過程，其實是對知識進(jìn)行探索、理解、應(yīng)用和發(fā)展的過程?，F(xiàn)行教材普遍只重視理論知識的學(xué)習(xí)，而缺乏學(xué)生動手操作的題目。我在教學(xué)“時分的認(rèn)識”之前，布置讓學(xué)生自制鐘面的家庭作業(yè)。結(jié)果學(xué)生做出了各種各樣的鐘面：有圓的，方的，卡通的；制作的材料也不一樣：有的用卡紙，有的用泡沫，有的用吹塑紙，還有的用光盤。這些作品形式各異，色彩鮮艷，漂亮極了。這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

5.2充滿趣味性的家庭作業(yè)

根據(jù)小學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點，我充分結(jié)合數(shù)學(xué)本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)激勵學(xué)生探索解決生活實際問題興趣，使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥保瑥亩慊盍私虒W(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

如教學(xué)“時分的認(rèn)識”一課后，為了讓學(xué)生感知一分鐘到底有多長，我讓學(xué)生課下到操場上排成四排，沿著操場跑一分鐘，在跑的一分鐘的時間里，學(xué)生親身體會一分鐘到底有多長；再如讓學(xué)生自己測量一分鐘脈搏跳動的次數(shù)，等等。

趣味型作業(yè)，不僅讓學(xué)生在有趣的活動中體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，還調(diào)動了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使數(shù)學(xué)知識充滿情趣。

6.讓學(xué)生及時糾錯

要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。如果他是一個作業(yè)粗心，學(xué)習(xí)惰性心理強(qiáng)的同學(xué)，做作業(yè)時肯定會特別認(rèn)真。如果不細(xì)心或因為其他原因做錯了，還得再抄一遍。每當(dāng)一個單元學(xué)完時，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，避免盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。