淺析高考生物實(shí)驗(yàn)題分類突破

王文娟

摘 要： 高考生物實(shí)驗(yàn)題是一種符合新課程改革的題目類型，它考查學(xué)生的能力類型也不同。本文首先分析實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生的能力，它重點(diǎn)考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理的能力，熟練處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力；其次根據(jù)常見(jiàn)的教材實(shí)驗(yàn)類、實(shí)驗(yàn)分析類、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)類四種實(shí)驗(yàn)題型的特點(diǎn)，分類分析突破策略。

關(guān)鍵詞： 高考 生物實(shí)驗(yàn)題 分類突破策略

引言

生物實(shí)驗(yàn)題是高考創(chuàng)新改革新增的題型，實(shí)驗(yàn)題型種類多樣，是整個(gè)生物高考試題中的亮點(diǎn)之一。而且隨著教育理念的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)題在生物高考試卷中的比重不斷增加，題目形式和內(nèi)容不斷推陳出新[1]。但是，從生物實(shí)驗(yàn)題得分現(xiàn)狀看，該題型的得分率較低，并成為難度最大、學(xué)生最恐懼的題型之一。如何突破高考生物實(shí)驗(yàn)題的教學(xué)成為廣大高中生物教師急需解決的問(wèn)題。

1.高考生物實(shí)驗(yàn)題考查學(xué)生能力的分析

1.1實(shí)際應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理的能力

實(shí)驗(yàn)原理是學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)，它要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有較深刻的理解。實(shí)際應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理的能力要求學(xué)生基于對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理包含的理論完成實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作。例如學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)內(nèi)容，如控制實(shí)驗(yàn)條件、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)學(xué)生要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理，分析題干給出的條件，總結(jié)題干特征，發(fā)現(xiàn)解題切入點(diǎn)。

1.2熟練處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力

根據(jù)因果關(guān)系的理論，任何實(shí)驗(yàn)都存在實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且結(jié)果以各種形式呈現(xiàn)。例如數(shù)據(jù)、外在表現(xiàn)、形態(tài)等。學(xué)生得出解題結(jié)果后，根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析結(jié)果，做出合理的判斷和推理，總結(jié)導(dǎo)致結(jié)果的原因，把握實(shí)驗(yàn)的自變量，分析實(shí)驗(yàn)引起的質(zhì)變，提煉解題要點(diǎn)。這要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?；熟練掌握?shí)驗(yàn)器材的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)方法及步驟；根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因；正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)果和結(jié)論；正確處理非預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象。

1.3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力

從近年來(lái)高考生物實(shí)驗(yàn)題型設(shè)置可以看到，許多實(shí)驗(yàn)題都借助實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，考查學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的能力，而考查分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹饕憩F(xiàn)形式是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是指學(xué)生以實(shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ)，正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器、規(guī)劃實(shí)驗(yàn)流程、選擇數(shù)據(jù)處理方法、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果等?？疾閷W(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力的本質(zhì)在于考查學(xué)生是否了解實(shí)驗(yàn)原理的核心本質(zhì)、處理分析結(jié)果、靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力及遷移知識(shí)的能力[2]。

2.高考生物實(shí)驗(yàn)題分類突破策略

2.1教材實(shí)驗(yàn)類

教材實(shí)驗(yàn)類題型以考試大綱規(guī)定實(shí)驗(yàn)為命題基礎(chǔ)，重點(diǎn)考查學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理、器材和試劑掌握程度。教材實(shí)驗(yàn)類題目考查要求較低，屬于基礎(chǔ)知識(shí)考查題目，學(xué)生只需簡(jiǎn)單掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容即可。教材實(shí)驗(yàn)類題目分為實(shí)驗(yàn)操作題、實(shí)驗(yàn)選材題及實(shí)驗(yàn)試劑現(xiàn)象題三種。

實(shí)驗(yàn)操作題型考查學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器的能力，例如常見(jiàn)化合物鑒定、光學(xué)顯微鏡的使用、微生物接種等操作等。突破實(shí)驗(yàn)操作型題目的關(guān)鍵在于掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器用途及正確使用方法，如雙縮脲試劑A液在鑒定蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)中起到創(chuàng)造堿性環(huán)境的作用，實(shí)驗(yàn)儀器的正確用法，如使用方法和儀器操作程序。

實(shí)驗(yàn)選材題考查學(xué)生了解材料的性能作用、材料來(lái)源途徑、是否適用于實(shí)驗(yàn)等方面的程度。突破實(shí)驗(yàn)選材題的關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)選材應(yīng)該遵循三個(gè)原則，符合實(shí)驗(yàn)要求的科學(xué)性原則、有助于使實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象明顯的直觀性原則及取材容易的簡(jiǎn)便性原則。例如選用胚芽鞘作為生長(zhǎng)素有關(guān)實(shí)驗(yàn)的原因在于胚芽鞘細(xì)胞具有不會(huì)分裂的特點(diǎn)，更有助于研究生長(zhǎng)素的生理作用。

試劑現(xiàn)象題目類型較簡(jiǎn)單，主要考查試驗(yàn)中使用的試劑及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，突破這種類型題目要求學(xué)生熟練掌握試劑在不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，例如甲基綠在觀察DNA試驗(yàn)中會(huì)呈現(xiàn)綠色。

2.2實(shí)驗(yàn)分析類

實(shí)驗(yàn)分析包括實(shí)驗(yàn)原理分析、對(duì)照分析、變量分析及結(jié)果分析。突破實(shí)驗(yàn)原理分析題型難度較低，學(xué)生只需充分理解教材內(nèi)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，就能找到解答該類型題目的關(guān)鍵；突破實(shí)驗(yàn)對(duì)照分析題型，首先應(yīng)判斷實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組能否反映實(shí)驗(yàn)探究的目的，再根據(jù)是否接受實(shí)驗(yàn)所研究因素處理進(jìn)行判斷；突破變量分析需要堅(jiān)持單一變量原則，首先，無(wú)論實(shí)驗(yàn)包含多少因變量，學(xué)生都需要做到一個(gè)自變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè)因變量。其次，保證單一變量的操作規(guī)范，盡量避免無(wú)關(guān)變量的影響?？偠灾枰獓?yán)格控制自變量。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄于分析類題目，學(xué)生可借助表格、曲線圖、坐標(biāo)軸、描點(diǎn)等方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，方便理清數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)間的關(guān)系，幫助結(jié)果記錄及分析[3]。

2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類目標(biāo)考查學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求及原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以及分析實(shí)驗(yàn)方案，再選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案的能力，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型和探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型。突破驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題型，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握結(jié)果和結(jié)論的唯一性特點(diǎn)，再根據(jù)自變量和因變量?jī)?nèi)在邏輯進(jìn)行逆向推理，即根據(jù)結(jié)論推斷結(jié)果。突破探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，學(xué)生要確定并設(shè)置實(shí)驗(yàn)變量，遵循單一變量原則，排除其他變量的干擾；明確實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象或檢測(cè)指標(biāo)。最后從整體上構(gòu)思實(shí)驗(yàn)步驟，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)原理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

2.4實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)類

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)類題型特點(diǎn)為圍繞某個(gè)實(shí)驗(yàn)，指出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的錯(cuò)誤部分，即觀察變量、結(jié)果、原理的使用是否正確。因此，突破實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)類題目應(yīng)該根據(jù)觀察重點(diǎn)逐一分析。首先觀察有無(wú)實(shí)驗(yàn)組、是否遵循單一變量原則、實(shí)驗(yàn)步驟是否合理、實(shí)驗(yàn)試劑使用是否科學(xué)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證是否合理。

結(jié)語(yǔ)

高考生物實(shí)驗(yàn)題型重點(diǎn)考查學(xué)生實(shí)際操作、原理運(yùn)用能力，這要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，選取經(jīng)典例題作為教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生做好錯(cuò)題集，以便學(xué)生總結(jié)歸納自己的缺點(diǎn)。只要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生解決生物實(shí)驗(yàn)題的能力就必將顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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