陶冶性情，啟迪心志

朱丹丹

摘 要： 在社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)快速發(fā)展的背景下，各種新鮮事物不斷涌現(xiàn)，給教育帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)帶來機(jī)遇。在一定程度上豐富了高中美術(shù)教學(xué)資源，拓展了高中美術(shù)教學(xué)空間?；诖?，本文著重就高中美術(shù)教學(xué)空間拓展策略進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)教學(xué) 空間拓展 拓展策略

在高中階段實(shí)施有效的美術(shù)教學(xué)是推動素質(zhì)化教育更好發(fā)展的重要途徑，也是提高教學(xué)水平的重要前提條件。其中，高中美術(shù)教學(xué)過程中可應(yīng)用的資源較多，不僅可以來自于生活中，而且可以來自于社會發(fā)展中。因此，在高中美術(shù)實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該廣泛搜集有價(jià)值的教學(xué)資源，多角度、深層次思考和認(rèn)識美術(shù)教學(xué)資源。下面就高中美術(shù)教學(xué)空間拓展策略進(jìn)行具體分析。

一、合理拓展美術(shù)教育資源

在高中美術(shù)課堂實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該針對教育資源缺乏現(xiàn)象，堅(jiān)持采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，充分利用所處環(huán)境的資源。同時(shí)，老師還應(yīng)該認(rèn)識到美術(shù)藝術(shù)主要來源于生活，具有淳樸的生活氣息，能夠在一定程度上反映當(dāng)前社會發(fā)展情況。因此，在高中美術(shù)實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該廣泛搜集有價(jià)值的教學(xué)資源，多角度、深層次思考和認(rèn)識美術(shù)教學(xué)資源?？梢院侠硪M(jìn)具有特色的民間藝術(shù)，如開展有價(jià)值的課外寫生活動，讓學(xué)生將課外活動開展過程中觀察到的美好景象合理融入美術(shù)學(xué)習(xí)中。有利于豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)來源于生活，生活處處充滿美。

例如：學(xué)習(xí)《民間美術(shù)》內(nèi)容時(shí)，老師為了讓學(xué)生親身感受民間美術(shù)的魅力，可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間參觀當(dāng)?shù)責(zé)G場所，讓學(xué)生全面了解燒窯的整個(gè)過程。再結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，繪制出自己心中漂亮的窯制品。同時(shí)，教學(xué)過程中，老師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維能力培養(yǎng)，從而最大限度挖掘?qū)W生的潛力，陶冶學(xué)生的性情。

二、有效拓展美術(shù)教學(xué)方法

當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)過程中，部分學(xué)校和老師由于受到等級考試和追求利益等負(fù)面影響，難以讓教學(xué)方法得到改進(jìn)。因此，在拓展高中美術(shù)教育空間的過程中，老師選擇教學(xué)方式時(shí)需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和環(huán)境條件，盡量采取靈活多變的教學(xué)模式，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性[1]。其中應(yīng)用較多的就是游戲性教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與游戲活動的過程中受到美的熏陶，有效強(qiáng)化高中美術(shù)課堂教學(xué)效果[2]。

例如：學(xué)習(xí)《文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫》時(shí)，當(dāng)老師講述到著名畫家達(dá)·芬奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》時(shí)，可以先向?qū)W生初步講解關(guān)于這幅畫的相關(guān)宗教故事、歷史背景和作者生平，以及這幅畫創(chuàng)作過程中應(yīng)用的透視方法。然而，這樣的教學(xué)方法容易導(dǎo)致課堂枯燥乏味，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，老師可以組織學(xué)生扮演畫中涉及的宗教人物形象，讓學(xué)生將畫中描繪的人物的緊張神情準(zhǔn)確再現(xiàn)。開展這樣的游戲活動有利于幫助學(xué)生深入理解這幅作品的價(jià)值所在。

三、合理拓展美術(shù)教材的應(yīng)用

在高中美術(shù)課堂實(shí)際教學(xué)過程中，為了有效拓展教學(xué)空間，老師需要根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件，靈活使用教材，從而促進(jìn)高中美術(shù)課堂教學(xué)活動順利開展。具體表現(xiàn)：根據(jù)高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持全局入手，整體把握，合理優(yōu)化美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容。高中美術(shù)教學(xué)過程中可應(yīng)用的資源較多，不僅可以來自于生活中，而且可以來自于社會發(fā)展中。通常情況下，老師可以將當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和田園風(fēng)光、山水風(fēng)貌等合理融入高中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。但是，在拓展美術(shù)教材應(yīng)用的過程中，老師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)知識進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，如充分利用課外時(shí)間開展民間美術(shù)興趣學(xué)習(xí)小組。通過采取這樣的空間拓展教學(xué)，不僅能在一定程度上增加學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，而且有利于推動高中美術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。

四、拓展美術(shù)老師的專業(yè)空間

在高中美術(shù)教學(xué)空間拓展過程中，老師發(fā)揮著非常重要的作用。因此，在高中美術(shù)實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥、呆板的局面，堅(jiān)持樹立全新教育理念。然而，由于當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)過程中存在一系列問題，為高中美術(shù)老師的專業(yè)空間拓展創(chuàng)造了良好的空間。因此，為了有效拓展高中美術(shù)教學(xué)空間，老師需要不斷學(xué)習(xí)，有效提高專業(yè)素養(yǎng)。老師應(yīng)該充分認(rèn)識到專業(yè)素養(yǎng)提高是一個(gè)長時(shí)間的過程，可以學(xué)習(xí)一些國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者通過老師間的相互探究和交流，以此充實(shí)自己。但是高中美術(shù)實(shí)際教學(xué)過程中，老師不應(yīng)該照搬教學(xué)方法，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到提高高中美術(shù)教學(xué)水平的目的。

五、結(jié)語

在當(dāng)前高中美術(shù)課堂教育過程中，逐漸由單純課堂教學(xué)向充分利用社會發(fā)展的文化資源、物質(zhì)資源等多渠道拓展，在一定程度上讓高中美術(shù)課堂教學(xué)得到延伸。有利于學(xué)生將藝術(shù)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，陶冶性情，啟迪心志，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性精神和發(fā)散性思維得到較好培養(yǎng)，這對提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬巖梅.優(yōu)化高中美術(shù)課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[J].學(xué)周刊：上旬，2015，0（9）：200-201.

[2]楊麗霞.淺析高中美術(shù)課體驗(yàn)式教學(xué)[J].科技信息，2009，（29）：318-318.