淺談中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)與訓(xùn)練

劉麗靜

摘 要： 耐久跑是中學(xué)體育的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的群體而言，耐久跑可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和堅(jiān)持不懈的耐力品質(zhì)。但縱觀(guān)現(xiàn)下中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)與訓(xùn)練，出現(xiàn)了很多阻礙中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)和訓(xùn)練發(fā)展的現(xiàn)狀問(wèn)題。因此，本文立足于中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀分析，結(jié)合中學(xué)體育耐久跑的重要性與必要性，進(jìn)行中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展對(duì)策探討，以期為中學(xué)體育耐久跑高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)和訓(xùn)練打好理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 耐久跑 教學(xué)與訓(xùn)練

耐久跑是中學(xué)體育的重要教學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)心肺功能的同時(shí)還能夠有效鍛煉人的意志力及耐力等品質(zhì)，且其方便進(jìn)行，因此是一項(xiàng)長(zhǎng)期鍛煉的項(xiàng)目。中學(xué)階段是學(xué)生階段相對(duì)學(xué)習(xí)壓力較大的階段，該階段學(xué)生群體學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間較少，加之現(xiàn)在中學(xué)生的生活條件都比較好，思想依賴(lài)性較大，很大一部分都不愿意進(jìn)行耐久跑這種需要堅(jiān)持耐力的運(yùn)動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了也就造成生學(xué)心肺功能下降、身體素質(zhì)降低等問(wèn)題?？v觀(guān)現(xiàn)下中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)與訓(xùn)練，由于學(xué)生的參與度小，老師的重視度相應(yīng)較少，對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容的安排大多沿用傳統(tǒng)，導(dǎo)致課堂乏味，同時(shí)學(xué)校相關(guān)的配套設(shè)施建設(shè)存在一定的缺乏，耐久跑的硬件條件就不具備，以上種種都造成了中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)和訓(xùn)練發(fā)展受到阻礙。本文立足中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀分析，結(jié)合中學(xué)體育耐久跑的重要性與必要性，進(jìn)行了中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展對(duì)策探討，以期為中學(xué)體育耐久跑高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)和訓(xùn)練打好理論基礎(chǔ)。

1.中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

由于升學(xué)壓力的增大，學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力與日俱增，絕大多數(shù)時(shí)間都用在文化學(xué)科的學(xué)習(xí)上，就連課后時(shí)間也都用于文化課程的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)的主要現(xiàn)象是除了吃飯、睡覺(jué)以外幾乎所有的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于體育鍛煉幾乎是一個(gè)奢侈品，很難有時(shí)間投入學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練的“冷門(mén)”。加之耐久跑需要參與者具有較強(qiáng)的耐力和堅(jiān)持品質(zhì)，這對(duì)于在高壓下學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑就是難上加難，出現(xiàn)部分學(xué)生的厭學(xué)情緒，很多時(shí)候這樣的厭學(xué)情緒進(jìn)行相互感染，學(xué)生之間就出現(xiàn)整體的不良的體育教學(xué)風(fēng)氣。另外，由于被教群體的厭學(xué)與參與度不高，導(dǎo)致老師的教學(xué)參與度呈消極趨勢(shì)，老師在備課與授課方式上就沒(méi)有及時(shí)跟上新課改的教學(xué)要求，而是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式和內(nèi)容，在授課上比較隨意，這個(gè)因素的加入進(jìn)一步激化學(xué)生的厭學(xué)情緒，這樣師生之間缺乏有效的溝通，學(xué)生不愿學(xué)、老師懶得教的狀況愈演愈烈。師生之間的積極性差，學(xué)校接收到的訊息就是這門(mén)課程的設(shè)置必要性及投入必要性減少，自然在耐久跑的基礎(chǔ)建設(shè)上投入較少，課程設(shè)備不完善在一定程度上會(huì)增加發(fā)展難度?？偟膩?lái)說(shuō)，中學(xué)體育耐久跑在教學(xué)和訓(xùn)練在學(xué)生、老師及學(xué)校等多方面都存在很多影響其發(fā)展的不利因素，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。

2.中學(xué)體育耐久跑的重要性與必要性

耐力跑是中學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)和訓(xùn)練方式特點(diǎn)使其具有促進(jìn)人體心肺功能，強(qiáng)健體魄，以及培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞與堅(jiān)持的品質(zhì)。耐力跑的積極作用促使它成為人們長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目。針對(duì)中學(xué)群體的特殊性，中學(xué)生因?yàn)槊鎸?duì)眾多的學(xué)科壓力，身體和思想都隨時(shí)處于一個(gè)高壓的狀態(tài)，根本無(wú)心進(jìn)行體育鍛煉，尤其是耐力跑這樣需要較強(qiáng)的堅(jiān)持能力的體育項(xiàng)目，更是沒(méi)有興趣，這樣長(zhǎng)時(shí)間積累就導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)的下降。如果中學(xué)體育的耐久跑得到有效實(shí)施，首先在學(xué)生的身體素質(zhì)方面能夠?qū)崿F(xiàn)有效提高，耐力跑的良好進(jìn)行需要學(xué)生對(duì)呼吸、動(dòng)作等進(jìn)行有效的調(diào)整和規(guī)范，這樣就能對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行一定強(qiáng)度的訓(xùn)練，學(xué)生身體素質(zhì)的提高為學(xué)生的文化課程提供了硬性條件。同時(shí)因其時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的耐力，這樣在一定程度上就能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持不懈的韌性培養(yǎng)有積極意義。另外，還能夠有效促使中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的不良之風(fēng)得到有效改善?？偟膩?lái)說(shuō)，中學(xué)體育耐力跑教學(xué)和訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及促進(jìn)中學(xué)體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是十分重要且必要的，意義深遠(yuǎn)。

3.中學(xué)體育耐久跑的教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展對(duì)策探討

針對(duì)中學(xué)體育耐力跑的教學(xué)現(xiàn)狀分析可知其存在很多不利于中學(xué)體育教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的因素，結(jié)合中學(xué)體育耐力跑的重要性和必要性分析可知，中學(xué)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)、思想及學(xué)科發(fā)展都意義深遠(yuǎn)。筆者就前述結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行中學(xué)體育耐力跑的教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展對(duì)策探討。

3.1加強(qiáng)思想改革，提升學(xué)生興趣。

加強(qiáng)思想改革是針對(duì)現(xiàn)下中學(xué)體育耐力跑教學(xué)中老師和學(xué)生不端正的教學(xué)思想而言，現(xiàn)下的教學(xué)中存在學(xué)生不愿學(xué)、老師懶得教、師生對(duì)耐力跑教學(xué)和訓(xùn)練的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。加強(qiáng)思想改革需要從根本上對(duì)老師和學(xué)生的教學(xué)思想進(jìn)行改革，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育耐力跑教學(xué)的意義與重要性，讓學(xué)生自己參與其中，讓老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，而不是簡(jiǎn)單地完成課程需求，而是要承擔(dān)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)和思想素質(zhì)培養(yǎng)的雙向責(zé)任。在具體的操作上可以組織老師進(jìn)行教學(xué)思想的培訓(xùn)，讓老師對(duì)新的教學(xué)思想和教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)老師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變；對(duì)于學(xué)生思想的改革轉(zhuǎn)變最好從老師的角度進(jìn)行，在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，這樣學(xué)生的接受就是潛移默化的，相對(duì)比較容易。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展需要在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，也就是要將傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法、乏味的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施主要是從老師的角度進(jìn)行，創(chuàng)新教學(xué)方法是需要老師在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，融入新的教學(xué)方法。譬如過(guò)去對(duì)于耐力跑的教學(xué)方式就是一上課老師讓做完熱身運(yùn)動(dòng)之后就開(kāi)始直接開(kāi)跑，這樣的方式會(huì)給學(xué)生一種課程就是跑步而已，別的沒(méi)有什么，很無(wú)聊，很容易，自然在學(xué)生心理上就容易產(chǎn)生一種輕視的態(tài)度。所以在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，老師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)或者一些優(yōu)秀的教案，甚至直接與學(xué)生進(jìn)行交流獲取學(xué)生的教學(xué)需求，這樣有針對(duì)性地進(jìn)行方法改進(jìn)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的豐富是老師需要在備課進(jìn)行的，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容大都是固定的，其實(shí)沒(méi)有老師也能進(jìn)行，所以要實(shí)現(xiàn)耐力跑教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就需要老師的有效引導(dǎo)。老師可以將過(guò)去的單一的耐力跑進(jìn)行改進(jìn)，譬如可以讓學(xué)生將過(guò)去的直線(xiàn)耐力跑變成曲線(xiàn)的，甚至往返的、間歇的，這樣在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了一定的趣味性。

3.3加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)多元發(fā)展。

加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)多元發(fā)展其實(shí)是針對(duì)于上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的后續(xù)發(fā)展而言，老師可以利用授課時(shí)間不定期地與學(xué)生適當(dāng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求，這樣可以根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制訂，甚至可以開(kāi)展一些興趣的耐力跑。時(shí)下很受歡迎的夜跑其實(shí)就是耐力跑的一個(gè)典型事例，所以在進(jìn)行中學(xué)體育耐力跑教學(xué)與訓(xùn)練的時(shí)候同樣可以借鑒這些新潮而不失教學(xué)意義的方式，這樣的方式在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和興趣愛(ài)好，對(duì)于學(xué)生的多元發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

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