如何培養(yǎng)低年級學(xué)生識字寫字能力

袁曉慧

新課標(biāo)教學(xué)大綱要求，小學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右。如此大的識字量，怎樣才能讓低年級學(xué)生特別是一年級剛?cè)雽W(xué)的新生記得快、記得牢、少遺忘呢？

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，合理學(xué)習(xí)，勤于動手，樂于探究，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在教學(xué)過程中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課堂上實施全面系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的，自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。教學(xué)形式的多樣化，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

“授之以魚，不如授之以漁”。對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)，在識字教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生識字寫字主動參與的意識，鼓勵學(xué)生運用識字方法主動識字，體驗識字的樂趣和成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.配圖識字。

如低年級的識字類課文。教師在教學(xué)課文時會先出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生說一說圖上有什么？再出示韻文，加拼音讓學(xué)生先讀一讀。然后讓學(xué)生根據(jù)圖配上相應(yīng)的文字。這樣學(xué)生更容易理解和記憶。

2.形近字比較。

比如一年級上冊第一課學(xué)習(xí)人字時，讓學(xué)生想一想之前曾學(xué)過哪些字和人長得很像。學(xué)生會想到在識字1學(xué)過的八字。再引導(dǎo)學(xué)生觀察區(qū)別這兩個字的相同點和不同點。人和八都是撇捺組成的。人字是撇的起筆高，捺的起筆低，并且撇捺相連，八字是撇的起筆低，捺的起筆高，并且撇捺要分開。太和大、目和日等字的教學(xué)都可以用這種方法。

3.編兒歌。

在剛開始的教學(xué)中，遇到生字可以老師先編字謎讓學(xué)生猜提高學(xué)生識字的興趣，幫助學(xué)生識字。慢慢的可以讓學(xué)生自己嘗試編字謎。

4.猜字謎。

除了編一些簡短的兒歌和順口溜幫助學(xué)生記憶生字以外，還可以編一些簡單的謎語幫助學(xué)生記憶生字。如高：一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，口字?jǐn)[中央。

5.偏旁歸類。

語文書第二冊識字8。三點水和水有關(guān)系，所以三點水加上青是清潔的清，言字旁和語言有關(guān)系，所以加上青就是請坐的請，日字旁和太陽有關(guān)系，所以加上青就是晴天的晴，豎心旁和心情有關(guān)系，所以加上青就是心情的情，目字旁和眼睛有關(guān)系，所以加上青就是眼睛的睛，蟲字旁和蟲字有關(guān)系，所以加上青就是蜻蜓的蜻。

6.象形字識字。

象形字的字形與實物相似，可以通過實物識字。如：日、月、火、口、耳、目、羊、鳥、兔、木、禾、竹。

7.形聲字識字。

形聲字的偏旁表示字的意思，另外一邊表示字的聲音。如：清、浪、糖、糧、糠、蜻、螞、蟻。

8.會意字識字。

會意字就是從字的組成上就可以了解它的意思，記住字的形狀。如：上小下大就是尖，小的土就是塵，不正就是歪。

9.指示字識字。

指示字就是在象形字的基礎(chǔ)上加上符號。如：“刀”字上加一點就是刃，指刀口?！澳尽弊稚厦婕右粰M就是本，指樹根。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力

托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學(xué)所需要的不是灌輸，而是興趣的激發(fā)。寫字是枯燥的、是死板的，如何讓生性好動的孩子喜歡上寫字呢？

1.營造良好的氛圍。

我們教室后面的黑板報上和教室左右的宣傳欄里布置了一些硬筆書法作品，有條幅、團(tuán)扇、折扇，然后用各種顏色的卡紙做背景貼上。把它們展示在學(xué)生面前，大家頓時眼前一亮，被這些帶有色彩的硬筆書法作品吸引住了，紛紛表示要學(xué)習(xí)寫出這樣的作品，從而對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.提高書寫水平，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。我非常注重平時板書和批改作業(yè)時自己的寫字姿勢、握筆姿勢。注意寫字時字在田字格中的占位和字的筆順，力求給學(xué)生展示的每一個字都是端端正正、工工整整的。學(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”，教師的一舉一動、一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)生的一面鏡子。教師在這個過程中能提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生潛移默化地受到教育。

3.組織形式多樣的活動。

（1）作業(yè)講評制：每天的作業(yè)一定要講評。特別找出一些寫得較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，評一評字好在哪里。剛開始由老師示范講評，慢慢轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自己講評。這樣滿足了學(xué)生的被表揚(yáng)欲，學(xué)生都希望自己的作業(yè)能被展示，調(diào)動了認(rèn)真寫字的積極性。

（2）小組競賽：哪一位同學(xué)的作業(yè)被選上進(jìn)行講評，他可以為自己組得到一顆星。兩個星期一總結(jié)，比一比哪一組得的星最多，可以為自己哪一組得到一個太陽。

（3）定期作業(yè)展：期中和期末班級都會組織一次作業(yè)展覽。將學(xué)生寫得好的作業(yè)放在班里展示欄或是后面黑板報上進(jìn)行展示，這樣滿足了學(xué)生的榮譽(yù)感，看到了自身的價值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了寫字興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字的方法和技巧。

（1）扎實學(xué)好字的基本筆畫。每一個字都是由基本筆畫組成的。寫好每一個字就要寫好它的每一個基本筆畫。要想寫好每個筆畫，首先要記住每個筆畫的名稱。如何讓學(xué)生快速記住字的筆畫名稱呢？我們可以先教給學(xué)生最簡單的幾個筆畫名稱，如：點、橫、豎、撇、捺。再將復(fù)雜一些的筆畫出示給學(xué)生，如：橫撇，讓學(xué)生觀察筆畫和名稱之間有什么關(guān)系。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)橫撇就是先寫橫再寫撇。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，學(xué)習(xí)其他筆順名稱就比較容易。如橫折鉤就是先寫橫再折最后鉤。這種方法不僅便于學(xué)生記憶筆畫名稱，還便于學(xué)生區(qū)別相近的筆畫如豎鉤就是先寫豎后寫鉤；豎提就是先寫豎后寫提。

其次，每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆的過程。一年級教學(xué)筆畫的過程中除了讓學(xué)生正確認(rèn)識筆畫名稱外，還要嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行筆畫書寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，為以后的寫字教學(xué)開一個好頭。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)漢字的結(jié)構(gòu)。低年級學(xué)生都是在田字格里書寫漢字的，可以用田字格指導(dǎo)學(xué)生將漢字書寫美觀。漢字又被稱為方塊字，獨體字比較少。獨體字書寫時一定要寫在田字格中間，上下左右均要留出間隙。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，可分為：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)的字可以分為：上小下大，上大下小，上下相同等。包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。

識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是低年級語文教學(xué)的難點。只要掌握低年級學(xué)生的年齡特點，遵循他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，就一定能化繁為簡，化難為易。讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，具備一定的識字寫字能力，較好地完成識字任務(wù)，更能提高書寫水平，促進(jìn)其文化素質(zhì)的提高。要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有大體的把握，對寫字規(guī)律有基本的認(rèn)識，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。