如何培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力

吳一芬

摘 要： 青少年是祖國的未來，肩負(fù)著中華民族復(fù)興的歷史重任，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和提高他們的閱讀能力，任重而道遠(yuǎn)。對中小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣至關(guān)重要。閱讀能力是一種十分重要的基礎(chǔ)性能力，也是學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。文章就如何培養(yǎng)中小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力等問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 閱讀興趣 閱讀方法 閱讀能力

信息社會，我們輕點(diǎn)鼠標(biāo)就能非?？旖莸夭樵兊剿璧母鞣矫嫘畔ⅲ@種快捷的同時也使得人心變得浮躁，不太愿意靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地閱讀。歐陽修曾說：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！边@就是說，閱讀不僅能學(xué)到知識，還能讓人懂得如何為人處世。一個人要擁有高尚的道德品質(zhì)和深厚的文化修養(yǎng)，離不開多讀書；一本好書，不僅是自己的忠實(shí)朋友，而且是最好的老師。青少年是祖國的未來，肩負(fù)著中華民族復(fù)興的歷史重任，幫助他們培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，作為圖書館人責(zé)無旁貸，任重而道遠(yuǎn)。

一、積極培養(yǎng)閱讀興趣

書海無涯，舟楫安在？對中小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣是最重要的。愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。那么什么是“興趣”呢？興趣指興致，是對事物喜好或關(guān)切的情緒，它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。所以，我們做什么事情，只要有了興趣，就有了做好它的動力，再加上不斷努力實(shí)踐，就能很完美地做好它。閱讀是一樣的道理，學(xué)生只有對感興趣的東西，才會肯花時間和精力深入反復(fù)閱讀。一旦把閱讀當(dāng)成一種樂趣，視作一種享受，它所產(chǎn)生的能量將是巨大的。

青少年喜歡追求新事物，思想敏感，好奇心強(qiáng)，我們根據(jù)這些特點(diǎn)，在第一時間將新書推薦放在圖書館網(wǎng)頁上；下載并張貼有關(guān)興趣方面的名家名言；結(jié)合社會熱點(diǎn)，開展各種類型的圖書展覽；組織學(xué)生積極參與“一句話書評活動”；積極參與網(wǎng)絡(luò)讀書活動。這一系列活動長抓不懈，收到了良好效果。來館人次明顯增加，圖書外借率直線上升。

二、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

閱讀是一個人了解世界的最基礎(chǔ)的方式和手段。閱讀習(xí)慣培養(yǎng)得越早，越有利于學(xué)生對知識的積累和掌握。良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題，自覺培養(yǎng)高尚的情操和健全的人格，從而充分地進(jìn)行自我培養(yǎng)和調(diào)節(jié)，更從容地面對今后的學(xué)習(xí)和生活。但是，一個習(xí)慣的養(yǎng)成不是那么容易的。據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，21天以上的重復(fù)會養(yǎng)成習(xí)慣，85天的重復(fù)才會養(yǎng)成穩(wěn)定的習(xí)慣。也就是說我們首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后經(jīng)過訓(xùn)練和引導(dǎo)，并帶有一定的強(qiáng)制性，堅(jiān)持至少21天，才能慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并不斷地加以鞏固和完善。學(xué)校圖書館是學(xué)生閱讀的主要基地，是學(xué)生的第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是我們的重要任務(wù)。

三、掌握科學(xué)閱讀方法

怎樣閱讀呢？從字面上看，“閱”即用眼睛看，“讀”即用嘴巴誦讀。閱讀即要求我們在借助字典、詞典的前提下，不斷地誦讀文章，真正看懂文章的內(nèi)容，理解文章的真正含義和所表達(dá)的情感。要讀懂一本書，必須做到三點(diǎn)：首先，要靜下心來，用心閱讀，用心感受，那么我們就能站在作者的立場上，理解和懂得他所要表達(dá)的情感。其次，泛讀和精讀結(jié)合。泛讀：就是對全書的目錄、內(nèi)容快速閱讀，以便確定閱讀全書還是選擇性閱讀其中一部分。精讀：就是在對全書瀏覽后，篩選精彩片段及喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，用心分析、體會、領(lǐng)略其精妙之處。最好，還應(yīng)該勤動筆，把文章中好的寫作方法、手段，優(yōu)美的名言、名句分門別類歸納摘錄，以便以后經(jīng)常翻閱、細(xì)細(xì)誦讀，這樣才能不斷吸收別人的精華，逐步轉(zhuǎn)化為自己的東西。總之，科學(xué)閱讀方法簡單地說是：正確選擇、由表及里、反復(fù)閱讀、轉(zhuǎn)化吸收和靈活運(yùn)用。

高一新生剛踏進(jìn)學(xué)校大門，對什么都充滿新鮮感，非常好奇。我們在開學(xué)初舉辦“如何了解識圖書館，利用圖書館資源為自己所用”的圖書館專題講座。通過介紹圖書館的館藏結(jié)構(gòu)、藏書特色、歷史文化吸引學(xué)生；通過介紹借閱制度、查詢方式、借閱方式等方面的知識，讓學(xué)生初步掌握借閱的方法，快速準(zhǔn)確地找到所要的圖書。平時還針對各科教學(xué)方面的需要，開展各種專題的書展。

四、精心選擇閱讀內(nèi)容

中小學(xué)生對世間萬物充滿好奇，有強(qiáng)烈的求知欲，我們根據(jù)這一特點(diǎn)有選擇地給他們推薦一些優(yōu)質(zhì)的圖書。喜歡看文學(xué)方面的，我們就推薦一些童話故事，例如《木偶奇遇記》、《格林童話全集》等；喜歡中外名著的，就推薦《紅樓夢》、《歐也妮·葛朗臺》等；還可向他們推薦一些人物傳記方面的，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》等；科普知識方面的，例如《海底兩萬里》、《十萬個為什么》、《昆蟲記》等圖書。以上這些都是一些非常經(jīng)典的美文，從各個角度給我們知識和力量，教會我們怎樣克服困難、戰(zhàn)勝自己，讓我們知道自己生活的地球是那么豐富多彩、浩瀚無際；讓我們知道徜徉在知識的海洋里是多么快樂；讓我們對未來的世界充滿夢想和希望。

讀書一個很重要的特點(diǎn)是“連鎖效應(yīng)”，即愛屋及烏。讀了余秋雨的《文化苦旅》，覺得十分了得，學(xué)生就會自覺地閱讀他的系列作品，甚至喜愛模仿他的語言和筆法，并且耳濡目染地影響身邊的同學(xué)。又如名著的通俗讀本很受歡迎，易中天的《品讀〈三國演義〉》，于丹的《〈論語〉解讀》特別受到女生的歡迎，也許是受女性心理的影響。總之，找準(zhǔn)學(xué)生的需求點(diǎn)，精心選擇閱讀內(nèi)容加以推薦，才能使圖書不斷流動，發(fā)揮它的最大利用率。

五、創(chuàng)造和諧閱讀環(huán)境

我校新遷建的圖書館氣勢恢弘，成為學(xué)校信息中心的組成部分并名副其實(shí)身處學(xué)校地域中心點(diǎn)上，學(xué)生從課堂到體育館、藝術(shù)樓，從宿舍到餐飲廣場，從北廣場每天做廣播操到南體育場運(yùn)動鍛煉，都會關(guān)注這幢令人驕傲和興奮的樓群。因此，我們沒有任何理由讓他們失望。在閱覽室內(nèi)我們張貼名人字畫，閱覽桌整齊排放，并且放置綠色植物，創(chuàng)造和諧的綠色環(huán)保的閱讀環(huán)境；圖書館書庫內(nèi)排放統(tǒng)一書架，圖書按《中圖法》分類，依次整齊排放，配置專用電腦方便學(xué)生查詢所需圖書的信息；開設(shè)閱讀課，保證學(xué)生每周有一定量的閱讀時間，使閱讀成為一種常態(tài)，成為課堂教學(xué)的一部分；開設(shè)“圖書角”專欄，鼓勵學(xué)生每人捐出一本好書，統(tǒng)一整理后，安放至“圖書角”，學(xué)生可自行借還，讓好書人人共享。通過各方的共同努力，為學(xué)生提供和諧的、充滿書香的閱讀環(huán)境。

六、不斷提高閱讀能力

閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)與弱，與學(xué)生獲取知識的快與慢，增長見識的寬與窄等方面密切相關(guān)。閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生比閱讀能力弱的學(xué)生在獲取知識、增長見識、擴(kuò)大視野等方面具有較大優(yōu)勢。要提高閱讀能力就要做到：多讀多看好的文章，博覽群書可以開闊視野，活躍文思；反復(fù)動筆練習(xí)寫作。而寫作方法和技巧的掌握，最主要的是靠自己的腳踏實(shí)地，不斷實(shí)踐和總結(jié)。在勤讀善寫的基礎(chǔ)上，還要虛心向老師請教，耐心聽取老師的建議，從而不斷提高閱讀能力。能力的提高是一個實(shí)踐到總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)的反復(fù)向上的過程，量的積累到達(dá)一定程度，才會形成質(zhì)的飛躍，閱讀實(shí)踐達(dá)到一定數(shù)量，閱讀能力才會有較快的提高。

圖書館是中小學(xué)生閱讀資源重要的組成部分和場所。我們對全校師生全天候開放，熱心幫助讀者查找各種資料，滿足師生讀者各種需求；組織學(xué)生參與江蘇省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書活動，逐步使圖書館真正成為中小學(xué)生的良師益友。通過努力，獲得可喜的成績，但就更高境界的“立學(xué)”與“立身”的統(tǒng)一這一點(diǎn)說，尚有不少差距，具體表現(xiàn)為“知”與“行”的分離，來圖書館的學(xué)生讀者中有一些日常不文明行為，需要我們經(jīng)常督促；個別的讀者也許文章可以得獎，但言行舉止低俗粗鄙，值得全體教育工作者反思?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力是圖書館人任重而道遠(yuǎn)的工作，也是圖書館人永無止境的主題。

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