基于信息素養(yǎng)視角的小學信息技術教學策略

曾娜

摘 要： 隨著信息技術的不斷發(fā)展，這已經成為人們生活中不可或缺的一部分，也是人們工作的必要技能。但是不論是小學教學還是初中教學，對于信息技術教學都不重視，導致很多學生對信息技術知識掌握不了，給以后的初高中的學習帶來一定的壓力。本文從信息素養(yǎng)角度討論小學信息技術的教學策略，促進學生全面綜合發(fā)展，為小學信息技術教學獻言獻策。

關鍵詞： 信息素養(yǎng) 小學信息技術 教學策略

一、信息素養(yǎng)的定義及其特點

信息技術已經成為人們生存不可缺少的一門技能，那么對信息素養(yǎng)又有多少了解呢？首先說一下信息素養(yǎng)的定義：信息素養(yǎng)是由信息意識、信息能力和信息道德三個方面所綜合起來的一種道德約束。它具有高效性、選擇性、批判性、實踐性和延續(xù)性五大特征。高效性是指獲取信息有很多途徑，選擇性是指信息的采用具有一定主次，批判性是指信息是否有效需要自己判斷，實踐性是指信息技術的熟練需要實踐完成，延續(xù)性是指信息能力可以使人終生受益。

二、基于信息素養(yǎng)視角的小學信息技術教學策略探究

1.改革教學模式，提升學生的信息技能。

新課程標準要求教學模式的改革和教師角色的轉變，構建新型的課堂模式。信息技術課堂上是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，所以提升信息技術課堂教學效率是提升信息素養(yǎng)的主要方法。那么怎樣提升信息技術課堂教學效率呢？第一，需要選擇靈活的教學方法，小學生的特點決定了教學方法要多種多樣，如果僅僅是口傳心授的方法，則肯定不能引起小學生的注意力，所以教學方法要多種多樣，充分吸引小學生的興趣和注意力。例如在教學繪圖工具的時候，老師可以給學生展示其他學生繪圖過程的視頻，從而使學生有初步了解，激發(fā)他們學習繪圖軟件的興趣。第二，可以采用小組合作學習模式，信息技術是一門實踐特點很突出的課程，只有理論沒有實踐是遠遠不夠的，所以要提高資源利用的效率，兩個人用一臺電腦進行操作，這樣不僅可以解決問題，而且可以彌補一個人學習枯燥的不足。

2.完善評價標準，給予學生更多的信息素養(yǎng)發(fā)展機會。

在新課程標準的要求下，評價一個學生不僅是由教師評價，還有同學之間的相互評價，所以評價的多元化是以后發(fā)展的趨勢。那么關于評價標準應該如何完善呢？首先信息技術是一門操作性很強的學科，所以評價比重比較高的應該是學生的操作性，教師可以從學生平時的練習及家庭作業(yè)完成的情況加以評價，同學之間可以通過平時的一些競賽或者其他活動進行評價。其次應當是學生的理論知識，這一點可以通過兩種方式進行，一種是筆試，就是常見的考試，還有一種是口試和現(xiàn)場操作，由教師準備多道題目，學生隨機抽取，進行口頭解答或者是現(xiàn)場實踐操作，并且整個過程可以通過多媒體的屏幕進行展示，教師和學生同時評價。最后的評價是綜合評價，不僅是學生的課程，而且有平時的競賽成績和其他等。多方面地對學生進行評價，學生就可以全面發(fā)展，并且多方同時評價，使學生的評價更全面，也更真實，學生可以全方位地了解自身不足等。

3.與其他課程相結合，多角度培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

信息技術課堂是信息素養(yǎng)提升的主要途徑，但是并不代表其他課堂就不重要，要和其他課程相結合，注重和其他的學科整合，在所有的課堂上提高學生信息素養(yǎng)。小學階段，學生學習的學科相對比較少，除了語文、數學和英語以外，其他學科分類基本較少，所以和其他學科的整合比較簡單。比如在學習鍵盤的時候，可以和英語的字母學習相結合；在學習word的時候，可以和學生的作文和日記相結合；在學習畫圖軟件的時候，可以和美術課程相結合?？傊?，要將其他學科的知識盡可能地通過信息技術實現(xiàn)，這樣不僅可以提升學生的信息素養(yǎng)，而且可以把對其他學科的興趣轉移到信息技術上，更可以把信息技術課程的興趣轉移到其他學科上，做到學業(yè)上不偏科，多學科共同發(fā)展。

4.理論和實踐相結合，增大學生的信息素養(yǎng)提升空間。

信息技術課程是一門操作性非常強的課程，所以單純的學習理論是學習信息技術的一個非常重要的誤區(qū)，要理論和實踐相結合才可以最大限度地達到信息技術的教學目的。在學習理論的時候，和操作同時進行，比如在學習office辦公軟件使用的時候，就需要教師在講解每個按鈕的功能的時候進行操作演示，并且展現(xiàn)一下操作以后的效果，吸引學生的注意力。而且教師在講解信息技術操作的時候，要使語言通俗易懂，照顧到小學生的理解能力，避免各種陌生的專業(yè)詞匯讓學生失去興趣。

總之，當前信息技術的發(fā)展和社會的環(huán)境決定了信息技術是每一位學生必須掌握的一門技能，但是目前從小學就不注重信息技術教學，信息素養(yǎng)的低下是當前很多人的通病，原因是信息素養(yǎng)不是從小培養(yǎng)的，而是在上了大學以后通過一些不得不進行的工作自學得到的，信息素養(yǎng)沒有受到系統(tǒng)性的訓練，導致這種問題的存在。所以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應當從小學開始，只有從小學培養(yǎng)，學生才不會在信息技術如此發(fā)達的情況下迷失方向，使自己不會誤入歧途，做對社會和國家有用的人才。

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