職業(yè)中學(xué)對口單招英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)

施莉莉

摘 要： 認(rèn)真分析對口單招英語復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題，采取針對性的措施和方法，抓住重難點(diǎn)，鞏固英語知識，培養(yǎng)英語能力，調(diào)整評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)中學(xué) 對口單招 英語復(fù)習(xí)

對口單招作為一種特殊的招生模式，主要目的是培養(yǎng)實(shí)用型的高技能人才，對職業(yè)中學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展有直接影響。為提升對口單招的升學(xué)率，在英語教學(xué)中針對對口單招考試的復(fù)習(xí)十分關(guān)鍵。與高一、高二教授新課不同，高三對口單招英語復(fù)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的英語知識進(jìn)行梳理和加工，幫助他們構(gòu)建完整的英語知識體系，為對口單招英語考試做好充分的知識與意識能力準(zhǔn)備。

一、對口單招英語復(fù)習(xí)存在的主要問題

目前我校對口單招班英語復(fù)習(xí)還存在一些問題。首先，囫圇吞棗，題海戰(zhàn)術(shù)苦掙扎。在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)、能力和時(shí)間等原因，面對大量的學(xué)習(xí)資料與復(fù)習(xí)任務(wù)，往往難以把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。不少學(xué)生都比較重視專業(yè)題型的訓(xùn)練，忽視對英語知識的歸納與總結(jié)，不能把握重點(diǎn)，結(jié)果復(fù)習(xí)效果一般。其次，由于信心原因，一些學(xué)生過于重視產(chǎn)生錯(cuò)誤的幾率，對犯錯(cuò)的原因沒有深層次的分析和研究，不僅復(fù)習(xí)效果欠佳，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。再次，復(fù)習(xí)方法單一，師生之間缺乏有效互動。對于職業(yè)中學(xué)對口單招班高三學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，這就要求英語教師制訂、完善并執(zhí)行好最后的沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃。某些教師使用講授式的教學(xué)模式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識，以此避免知識點(diǎn)的遺漏，但是師生之間缺乏互動，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。英語知識復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量主要取決于學(xué)生能否真正掌握知識。如果學(xué)生不能把學(xué)習(xí)的英語知識有機(jī)整合，就達(dá)不成復(fù)習(xí)目的。

二、對口單招英語知識的有效復(fù)習(xí)

1.抓重點(diǎn)攻難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

對于職業(yè)中學(xué)對口單招班的高三學(xué)生來說，其要在對口單招中取得較好的成績，夯實(shí)英語基礎(chǔ)、提高應(yīng)試能力十分關(guān)鍵。在平常的考試測試中，錯(cuò)誤率最高的地方出現(xiàn)在語法題方面，所以，對于對口單招高考要求的語法知識要點(diǎn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)記憶，多做針對性的練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，緊抓高考中所考查的語法重點(diǎn)，進(jìn)而通過有效練習(xí)突破語法知識中的難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)英語知識。在語法題目中，學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤最多的一般是定語從句、非謂語動詞和虛擬語氣等，對于這些內(nèi)容，學(xué)生在英語知識復(fù)習(xí)過程中除了需要積累大量的單詞之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾酉嚓P(guān)語法題練習(xí)量。在平常訓(xùn)練中，遇到此類題目時(shí)需要特別重視，做題時(shí)應(yīng)該對考點(diǎn)信息進(jìn)行回顧，整理好自己的錯(cuò)題集，并且及時(shí)做好總結(jié)和歸納，經(jīng)常做鞏固和復(fù)習(xí)練習(xí)。

2.掌握閱讀技巧，提高理解能力。

在對口單招英語考試中，閱讀理解和完形填空所占的分值較大，所以，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給予高度重視。教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高他們的閱讀理解能力，要求學(xué)生每天都堅(jiān)持閱讀。通過英語閱讀訓(xùn)練，不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的單詞量，還能夠培養(yǎng)和提高他們的閱讀能力。學(xué)生在閱讀過程中要善于應(yīng)用和掌握閱讀技巧，這樣在考試中就可以從容地面對這類題目，并占據(jù)一定的心理優(yōu)勢。例如，在閱讀英語材料過程中，學(xué)生應(yīng)該遵循“先略讀全文、理解大意，然后閱讀問題、判斷考察知識點(diǎn)，最后帶著問題再次閱讀材料、尋找文章中的關(guān)鍵信息”三步走的原則。運(yùn)用這樣的閱讀技巧，不僅可以有效使用時(shí)間，提高閱讀理解能力，還可以提升做題的準(zhǔn)確度。學(xué)生掌握了一定的閱讀技巧和大量的詞語，在復(fù)習(xí)時(shí)堅(jiān)持每天練習(xí)，閱讀能力就能夠逐步提升。

3.調(diào)整復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

職業(yè)中學(xué)對口單招班高三學(xué)生在復(fù)習(xí)英語知識時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。教師應(yīng)該科學(xué)合理的調(diào)整復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識的興趣，因?yàn)閺?fù)習(xí)興趣不僅關(guān)系到他們的復(fù)習(xí)態(tài)度，同時(shí)關(guān)系到復(fù)習(xí)英語知識的方向與進(jìn)程，更是提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。雖然高三學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)重，復(fù)習(xí)量大，時(shí)間緊迫，但是教師為幫助學(xué)生獲得較好的復(fù)習(xí)效果，不能長期使用固定的復(fù)習(xí)方法或模式，以免課堂模式化、機(jī)械化和枯燥化。例如，在復(fù)習(xí)天氣相關(guān)的詞句時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)，通過圖片展示的形式，幫助學(xué)生加強(qiáng)對天氣單詞的記憶與鞏固，例如，rainy可以搭配下雨的圖片；sunny可以配上太陽高照的圖片；cloudy可以搭配多云的圖片等。還可以給學(xué)生播放一些關(guān)于天氣的歌曲，或者將相關(guān)知識點(diǎn)編成口訣或歌曲，以此加強(qiáng)記憶。

4.靈活評價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)復(fù)習(xí)信心。

為提高對口單招考試成績，強(qiáng)化英語知識復(fù)習(xí)效果，大部分教師以模擬考試為主要訓(xùn)練和檢測學(xué)生的應(yīng)試能力方式及學(xué)習(xí)評價(jià)方式，比較注重學(xué)生的成績，對于成績優(yōu)秀者給予特別照顧和關(guān)懷，寄予厚望，其他考試成績一般的學(xué)生往往遭受忽視。其實(shí)這種評價(jià)方式不夠公平、客觀，同時(shí)會打擊這些學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識的積極性與熱情，影響復(fù)習(xí)效果。因此，教師在復(fù)習(xí)階段評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)盡量使用靈活的評價(jià)方式，注重主體的多樣化和形式的多元化，公平對待每一位學(xué)生。在評價(jià)學(xué)生復(fù)習(xí)效果和英語語言應(yīng)用能力時(shí)，教師不能僅重視結(jié)果和成績，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、態(tài)度與方法。通過科學(xué)理性的評價(jià)，學(xué)生在復(fù)習(xí)中不斷進(jìn)步，取得成功，從而樹立學(xué)習(xí)英語知識的自信。另外，對于評價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該適時(shí)反思和調(diào)整復(fù)習(xí)策略，強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

三、結(jié)語

職業(yè)中學(xué)對口單招高考英語復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用復(fù)習(xí)策略，注重閱讀能力的培養(yǎng)和提升，適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識的興趣，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，強(qiáng)化英語應(yīng)試能力，為應(yīng)對對口單招英語考試做好知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]董美玲.淺述對口單招英語閱讀理解復(fù)習(xí)方略[J].校園英語（教研版），2011（12）.