淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

鄭小珍

摘 要： 本文主要從創(chuàng)設(shè)有效情境，提高課堂教學(xué)的有效性談起，進(jìn)一步提出加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高練習(xí)的有效性，還要注重過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)有效性 練習(xí)有效性 課后總結(jié)

新課程理念與新教材之下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求更高，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式要生活化、趣味化，但是當(dāng)今的課堂教學(xué)有了熱鬧現(xiàn)象，卻在扎實(shí)度方面有所下降，學(xué)生計(jì)算存在不少問(wèn)題。怎樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效，為此筆者以教學(xué)的有效性為目標(biāo)，對(duì)當(dāng)前存在的典型問(wèn)題做深入分析，提出實(shí)現(xiàn)課堂高效的方法，與大家交流，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，提高課堂教學(xué)有效性

蘇霍姆林斯基提出：“掌握知識(shí)與獲取技能要靠良好的情境?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中提出：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)，讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)與提高?！冬F(xiàn)代教學(xué)論》提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)的情境，能夠全面、清晰地提供相關(guān)的信息，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，打開(kāi)思路，努力思考，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，學(xué)生有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，有了思考的時(shí)間，會(huì)積極主動(dòng)地思考，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

情境的創(chuàng)設(shè)也有懸念創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造懸念，學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)效率更高。學(xué)生在對(duì)新知識(shí)探究時(shí)，會(huì)有思維活動(dòng)，教師要不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課。在解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，學(xué)生的求知欲也增強(qiáng)了，思維的閘門一旦被打開(kāi)，學(xué)生的思路就會(huì)開(kāi)闊起來(lái)，達(dá)到了知無(wú)不言的境界。比如在教學(xué)角與三角形時(shí)，我用硬紙片折出角，再伸展某一條邊的方向，讓學(xué)生在伸展折疊中認(rèn)識(shí)了各類角，對(duì)角有了總體認(rèn)識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)時(shí)，還要注意師生之間的關(guān)系這一重要因素。在師生有共同情感時(shí)，教學(xué)與學(xué)生的思維相統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系主要是參與和建構(gòu)，這不僅是一種簡(jiǎn)單的教與學(xué)活動(dòng)，更是一種溫馨、和諧的師生活動(dòng)，師生間的教育情境和精神氛圍更融洽。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了這種平等和諧的師生關(guān)系，他們的心態(tài)更平和，有利于主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，以及創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)每位學(xué)生，除了給學(xué)生傳授知識(shí)外，還要與學(xué)生分享理解，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中感受自身的價(jià)值及自我實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程。師生之間是平等的，教師與學(xué)生成為學(xué)習(xí)的共同體，老師與學(xué)生一起探討，共同進(jìn)步、成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高練習(xí)的有效性

鞏固練習(xí)在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中起著舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)練習(xí)除了鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，還起到訓(xùn)練學(xué)生解題技能的作用，有利于學(xué)生思維的拓展，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的智力發(fā)展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，從而形成技能、練就技巧。以往的計(jì)算教學(xué)不再是簡(jiǎn)單地追求形式，而是加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練，解決計(jì)算不扎實(shí)的問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)還需做好鞏固工作，并在課堂上留出足夠的課堂練習(xí)時(shí)間。在計(jì)算教學(xué)訓(xùn)練時(shí)努力做到以下方面。

1.教師要做好課前準(zhǔn)備

教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計(jì)訓(xùn)練的問(wèn)題，有了提前準(zhǔn)備，教師了解了練習(xí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課堂上就可以運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法和解題策略對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，在分析問(wèn)題時(shí)，結(jié)合所設(shè)計(jì)的方法對(duì)學(xué)生加以滲透。教師做好課前準(zhǔn)備，也就做到了心中有數(shù)，這樣方可應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件，從而實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

2.練習(xí)顯出層次，具有針對(duì)性

教師設(shè)計(jì)的練習(xí)要有層次性，也要有針對(duì)性。對(duì)基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)要做到全面考慮，對(duì)于拓展練習(xí)要做到層次要分明，有難有易，以適合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課堂上要留給學(xué)生充足的分析時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并得出答案。教師要努力創(chuàng)造和諧的氛圍，在師生互動(dòng)活動(dòng)中啟發(fā)思維，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

三、重過(guò)程發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)課堂高效

傳統(tǒng)教學(xué)的弊是重結(jié)論、輕過(guò)程，這導(dǎo)致學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高?，F(xiàn)在的教學(xué)因材施教，注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展；素質(zhì)教育不但要因材施教，還要因時(shí)因地施教。這要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)注意做到分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合；在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生做到區(qū)別對(duì)待，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。實(shí)施因材施教主要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓他們的個(gè)性、特長(zhǎng)得以發(fā)揮，以其之長(zhǎng)補(bǔ)其之短，讓每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)展。在有益的探索及教改試驗(yàn)中，做到面向全體，使所有學(xué)生在愉快教育、成功教育中有所提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

四、合理設(shè)計(jì)課后總結(jié)

一堂課要有一個(gè)引人深思、新穎有趣的結(jié)尾，這樣可以鞏固新知識(shí)，引起學(xué)生注意，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而進(jìn)一步活躍學(xué)生思維，使學(xué)生在愉快的氛圍中將學(xué)生引向知識(shí)的高潮，在進(jìn)一步鞏固中優(yōu)化教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)的前后內(nèi)容要緊密聯(lián)系，最后做課堂總結(jié)時(shí)，教師要提出具有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，不要給出答案，而是讓學(xué)生深入思考，在回顧中解決問(wèn)題，或利用課余時(shí)間進(jìn)行思考與實(shí)踐，讓學(xué)生保持探究欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙。有了良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是成為一種追求；有了興趣，學(xué)生將積極探索，才會(huì)有創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。師生的互動(dòng)課堂更引人入勝，也使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更富有生機(jī)和活力，課堂教學(xué)效率更高。

總之，教師在課堂上起著主導(dǎo)作用，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)，不但可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，還可以增長(zhǎng)他們的智慧，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂世虎，鞏增泰.新課程學(xué)習(xí)方式的變革.中國(guó)人事出版社，2012.

[2]陳清容，呂世虎.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法.首都師范大學(xué)出版社，2011.