初中歷史教學(xué)反思

陳亞洲

摘 要： 本文論述了歷史典故和成語(yǔ)對(duì)歷史教學(xué)的幫助，解讀了多媒體省時(shí)增效的價(jià)值，改變了教學(xué)歷史的方法，詮釋了諸多細(xì)節(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 教學(xué)反思 歷史典故 多媒體 改變觀念

一、用好歷史典故和成語(yǔ)非常關(guān)鍵

1.運(yùn)用成語(yǔ)典故可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如初一課本中的如軍事成語(yǔ)典故“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“退避三舍”、“圍魏救趙”、“投鞭斷流”、“風(fēng)聲鶴唳草木皆兵”等，把浩大的威武雄壯的古戰(zhàn)場(chǎng)充分體現(xiàn)出來(lái)。這些成語(yǔ)典故可以激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，從而不僅使學(xué)生掌握科學(xué)的歷史知識(shí)，而且有助于促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。

2.運(yùn)用成語(yǔ)典故可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，比如孟子的“民貴君輕”和唐太宗的“君，舟也；民，水也，水能載舟亦能覆舟”，明確提出君的地位和君民的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代思想家和政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和辯證法思想。一個(gè)典故一句成語(yǔ)就能使課堂氣氛活躍起來(lái)，如“指鹿為馬”一句能看出趙高顛倒黑白的丑惡嘴臉，“莫須有”三字能使學(xué)生體會(huì)秦檜那種奸臣的形象，學(xué)生自然能體會(huì)其全部?jī)?nèi)涵，成語(yǔ)典故在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

二、借助多媒體省時(shí)增效

歷史學(xué)科特點(diǎn)決定了這門(mén)課文字內(nèi)容多、圖片多，如果讓學(xué)生全面閱讀課文（包括小字材料內(nèi)容）和課本插圖，就很費(fèi)時(shí)，借助綏江一中教室里現(xiàn)有的設(shè)備：電腦、投影儀、電子白板、電子筆、音響等，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既能增強(qiáng)教學(xué)直觀性，又能節(jié)約學(xué)生閱讀材料的時(shí)間，節(jié)約以前教師上課在黑板上板書(shū)的時(shí)間，還能補(bǔ)充一些課外的知識(shí)、插播與歷史有關(guān)的視頻。例如我在教學(xué)《文化大革命》一課時(shí)就插播了《周恩來(lái)苦撐危局》的視頻，掌握了鄧小平及周恩來(lái)等在“文化大革命”中作出的貢獻(xiàn)，又讓學(xué)生深刻了解“文化大革命”給中國(guó)帶來(lái)的危害。這樣做既達(dá)到了省時(shí)增效的目的，又活躍了課堂氣氛。但在使用多媒體時(shí)反對(duì)“放影片”式，不是把一節(jié)課搞得熱熱鬧鬧，看電影式的娛樂(lè)，而是要根據(jù)歷史教學(xué)的需要，是為了增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

三、破臼除窠教學(xué)歷史

1.改變觀念：世界觀決定方法論。所以人的觀念是很重要的。改變“歷史是副科”的思想觀念，改變“我對(duì)歷史沒(méi)興趣，所以我不（想）學(xué)”的思想觀念，從心里重視歷史——一門(mén)培養(yǎng)素質(zhì)的學(xué)科。我們可以不喜歡歷史，但不能不了解歷史，祖國(guó)的歷史與外國(guó)的歷史，都需要了解?？梢哉f(shuō)，了解歷史是現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本素質(zhì)，因?yàn)闅v史是一面鏡子。

2.培養(yǎng)興趣：興趣是最好的老師。雖說(shuō)興趣不能決定一切，但培養(yǎng)興趣對(duì)學(xué)好歷史很重要。沒(méi)有興趣，會(huì)覺(jué)得學(xué)歷史是一件苦差事。只有對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律：什么是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習(xí)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？一是要有明確的學(xué)習(xí)目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的。”只有明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)每門(mén)課程，注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對(duì)于疑難問(wèn)題做出記號(hào)，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。

4.“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合?！皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習(xí)過(guò)程不能一次性完成，認(rèn)識(shí)過(guò)程必然循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識(shí)由表及里，深思熟慮；有的知識(shí)由此及彼，融會(huì)貫通；有的知識(shí)應(yīng)引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通；有的知識(shí)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而“溫故知新”有先天不足，它的知識(shí)面狹窄，難以深入下去，所以在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為學(xué)習(xí)方法中的重要原則?！皽匦轮省笔遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識(shí)的同時(shí)，以新帶舊，組成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識(shí)間固有的邏輯關(guān)系，從而轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。

5.學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著心看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線索就可以。

6.上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有清晰的了解，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(zhǎng)見(jiàn)聞外，還能幫助你理解歷史課文。

7.要做到熟練地掌握歷史知識(shí)，一是對(duì)課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”為例，1775年、1776年、1777年、1783年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類(lèi)性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶，如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命等。

8.分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。理出一條線索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時(shí)，應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導(dǎo)，正確地評(píng)價(jià)每一個(gè)歷史事件。

四、幾點(diǎn)建議

1.多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯、書(shū)是人類(lèi)的好朋友。朱永新老師曾經(jīng)在《讀書(shū)，讓全民族精神起來(lái)》中寫(xiě)道：“讀書(shū)，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們；讀書(shū)，讓博學(xué)和睿智豐富我們。”只有讀書(shū)，才能學(xué)貫中西，博采古今，才能讓學(xué)生信服，自己滿意。

2.多動(dòng)腦、多思考。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！崩蠋熞伎?，要?jiǎng)幽X，充分考慮我的課：教什么？怎樣教？為什么這樣教？

3.多交流、多合作、多反思。偉大科學(xué)家牛頓說(shuō)：“我之所以站得高，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！弊鳛閭ト硕寄敲粗t虛，我們?yōu)槭裁床荒芨┫律碜雍屯蕚兒煤煤献?，好好研討課堂教學(xué)呢？也只有靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，我們才能有所提升，學(xué)然后知不足，才能取得更大進(jìn)步。

如何打造高效歷史課堂呢？這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐與反思，旨在把歷史教學(xué)搞得最好，讓學(xué)生的歷史素養(yǎng)更上層樓，不斷進(jìn)步。