新時(shí)期高中政治教學(xué)面臨的瓶頸及突破

賴吉陽

摘 要： 高中政治教學(xué)中，一般教學(xué)方法很難取得較好的教學(xué)效果，主要由于該階段學(xué)生自身有一定的認(rèn)知能力和較穩(wěn)定的個(gè)人心理素質(zhì)，因此該階段的政治教學(xué)很難取得較大的教學(xué)突破，而且對教師而言，政治教學(xué)需要對學(xué)生的具體知識(shí)需求做一個(gè)良好盼望的突破分析判斷。

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 教學(xué)瓶頸 突破

對于高中學(xué)生而言，由于學(xué)生自身有一定的認(rèn)知能力和意識(shí)，因此政治教學(xué)已不是簡單的課程宣導(dǎo)和照本宣科的政治知識(shí)講解，需要教師對當(dāng)前教學(xué)進(jìn)行定位，形成相應(yīng)教學(xué)方法。

一、高中政治教學(xué)背景和面臨的問題

1.教學(xué)方法過于表面化和僵硬化

高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對一般知識(shí)的接受形式和基本知識(shí)內(nèi)容都有一定積累，同時(shí)對他們而言，該階段教學(xué)內(nèi)容比初中階段更為深入且難度有一定加強(qiáng)，而對于該階段政治學(xué)科而言，學(xué)生對其的認(rèn)知往往只停留在對課本知識(shí)的理解和基本接受過程中，而對教師而言此時(shí)政治教學(xué)往往只是為了應(yīng)對必要考試，因此這時(shí)候的政治教學(xué)就會(huì)形成：教師為了讓學(xué)生通過一些政治考試，學(xué)生只是為了通過考試，然后進(jìn)行相應(yīng)的政治教學(xué)和學(xué)習(xí)。因此這樣的政治教學(xué)顯然難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，更為重要的是，該階段政治教學(xué)是學(xué)生形成自己特有知識(shí)體系及擁有良好價(jià)值觀的重要時(shí)期，所以對教師而言如果只是形式化教學(xué)就會(huì)在一定程度上對學(xué)生的認(rèn)知和基本教學(xué)理念接受產(chǎn)生不必要的偏差。而對學(xué)生而言，過分看重政治考試的作用和成績會(huì)讓其在教學(xué)之余只對考試要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對其他非考查或者考查概率比較小的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)了解較少，對教學(xué)整體性和有效性而言非常不利。

2.學(xué)生對政治教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知出現(xiàn)偏差

高中階段的政治教學(xué)內(nèi)容主要有經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)這三大板塊，而且這三大板塊之間其實(shí)是有內(nèi)在聯(lián)系的，簡單來講經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)主要是對市場經(jīng)濟(jì)和國家經(jīng)濟(jì)政策及企業(yè)經(jīng)營等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；哲學(xué)這部分學(xué)習(xí)主要是馬克思唯物哲學(xué)的理解運(yùn)用；政治學(xué)板塊則是對各國不同社會(huì)制度的了解及對我國政治制度的全面把握和分析，因此不難看出這樣的教學(xué)安排其實(shí)是根據(jù)這些知識(shí)體系的難易程度及研究某一具體區(qū)域社會(huì)采用的慣用分析因素劃分的，總體來看哲學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)研究必要具備的知識(shí)點(diǎn)和分析這二者的理論基礎(chǔ)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論又會(huì)受到政治的左右，合理的社會(huì)制度和相應(yīng)的政策體系有助于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此可以看到這樣的教學(xué)安排是基本符合學(xué)生在不同階段的認(rèn)知能力的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，往往只能看到部分內(nèi)容，很難形成正確的理念，因此該時(shí)期政治教學(xué)其實(shí)和學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)體系和認(rèn)知是有一定差距的，簡單來講就是學(xué)生的認(rèn)知水平和對特定板塊的知識(shí)體系在某些方面是不對稱的，即學(xué)生的理解能力和分析問題的方法與政治教學(xué)中選定的教學(xué)內(nèi)容沒有在同一水平線上，導(dǎo)致政治教學(xué)效率較低。

二、政治教學(xué)如何才能取得較好效果

1.教學(xué)中需要對學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行提前調(diào)研

高中學(xué)生對新的知識(shí)接受能力往往會(huì)有不錯(cuò)的反響，但是一些學(xué)生對不同板塊的政治知識(shí)的理解會(huì)出現(xiàn)一定的起伏，如具體教學(xué)過程中一些學(xué)生對哲學(xué)板塊比較感興趣，但是對經(jīng)濟(jì)學(xué)板塊沒有太多興趣，因此教師在具體教學(xué)過程中，需要在前期對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和對具體知識(shí)認(rèn)識(shí)程度進(jìn)行初步有效的調(diào)研分析，并且對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向進(jìn)行分類匯總，這樣教師在后續(xù)教學(xué)過程中就會(huì)有一定的教學(xué)心理預(yù)期，同時(shí)教學(xué)會(huì)更有針對性，因此政治教學(xué)效果會(huì)取得不錯(cuò)的效果。另外教師的調(diào)研必須按照學(xué)生對政治這門學(xué)科的基本要求進(jìn)行，這樣做的目的是保證教學(xué)調(diào)研更有效，同時(shí)調(diào)研對象的需求會(huì)得到良好體現(xiàn)，對教師而言非常有利，因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^調(diào)研了解到不同學(xué)生對不同板塊政治學(xué)科的要求，對教師后期教學(xué)安排十分有幫助。

2.政治教學(xué)需要學(xué)生具有系統(tǒng)分析政治問題的意識(shí)

具體政治教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)一般情況下是圍繞教師講解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，但是這其中的復(fù)習(xí)過程其實(shí)是政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，因此學(xué)生只有在復(fù)習(xí)過程中擁有高效可行的復(fù)習(xí)方法才能學(xué)好政治這門學(xué)科，然而要想達(dá)到這樣的效果其實(shí)需要學(xué)生具有獨(dú)立思考某些政治問題的能力，學(xué)生必須盡可能對該階段三個(gè)不同板塊的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，從而形成全面分析政治問題的能力和意識(shí)。但是這種能力需要教師在具體教學(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)并通過一些實(shí)例輔助分析，如分析我國“一帶一路”國家戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)，教師一般會(huì)讓學(xué)生選擇從某個(gè)角度分析該國家戰(zhàn)略，但是教師可以不限定具體分析角度，而是讓學(xué)生自由分析，這樣該戰(zhàn)略的解讀就會(huì)出現(xiàn)不同版本，但是這對學(xué)生而言其實(shí)非常有價(jià)值，而對于教師而言，這樣的局面正好可以反映出學(xué)生已經(jīng)具有全面分析政治問題的意識(shí)并且初步有了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總體來看，高中政治教學(xué)其實(shí)面臨諸多教學(xué)瓶頸，當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，教師其實(shí)可以通過一些具體有效的教學(xué)手段對教學(xué)進(jìn)行必要矯正和改善，而對于學(xué)生而言，只有在政治學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)分析不同層面的知識(shí)體系才能很好地配合和適應(yīng)教師教學(xué)。并且在具體教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念需要不斷適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣及其對具體政治板塊的喜好程度，這樣高中階段的政治教學(xué)才會(huì)取得良好效果，教學(xué)問題才會(huì)得到進(jìn)一步解決。

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