在數(shù)學(xué)課堂中感受現(xiàn)實(shí)生活

劉東

摘 要： 數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)課堂上要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化、活動(dòng)化、實(shí)用性。對(duì)于在初中數(shù)學(xué)中存在的知識(shí)與生活應(yīng)用脫節(jié)的問題，本文從如何在課堂教學(xué)中引入生活，在生活中培養(yǎng)技能，研究優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)等方面入手，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中深刻感受到生活教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)實(shí)生活 應(yīng)用能力

生活化教學(xué)是新課程理念的重要內(nèi)容，平時(shí)教學(xué)中，特別是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)都是教師講解的重點(diǎn)，卻很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有多少聯(lián)系。學(xué)生可以學(xué)會(huì)教師講解的知識(shí)，卻不會(huì)解決生活中的實(shí)際問題，造成了所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)。因此學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，感受不到數(shù)學(xué)的魅力、趣味和作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)明確指出“數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具”，工具的價(jià)值在于應(yīng)用，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。

一、生活場景創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，生活是數(shù)學(xué)的源頭活水。課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)課堂上要盡量加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化、活動(dòng)化、實(shí)用性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，必須把生活中的實(shí)際問題引入數(shù)學(xué)大課堂。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就要挖掘生活中的相關(guān)的現(xiàn)實(shí)題材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的巨大作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如在學(xué)習(xí)比例相關(guān)知識(shí)時(shí)，我找了一個(gè)陽光明媚的白天，將學(xué)生帶到操場上，拿上標(biāo)尺，讓一個(gè)同學(xué)站在陽光下，測量他的身高和此時(shí)的影長。然后問道：“如果我想知道操場邊旗桿的高度，大家又爬不上去，你能怎么辦呢？”

這樣，學(xué)生就會(huì)很自然地把對(duì)生活問題的思考轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲。

二、生活經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)亮數(shù)學(xué)課堂

知識(shí)來源于生活又運(yùn)用于生活。當(dāng)前，大力提倡數(shù)學(xué)生活化，這就要求我們教師在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，將生活中熟悉的場景和事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。

在《軸對(duì)稱圖形》這一課，我先是出示了許多生活中、自然界中的軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生欣賞這些圖片，然后讓學(xué)生思考討論：“在美麗的圖案中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，這些圖片有什么共同的特點(diǎn)？”充分感受這些軸對(duì)稱圖形特有的美。然后，安排動(dòng)手操作，直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征。再通過生與生的交流，學(xué)生進(jìn)一步觀察這些作品的特點(diǎn)，引出“對(duì)稱軸”的概念。在新課教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征及對(duì)稱軸后，我又讓學(xué)生欣賞了人們?cè)诟脑熳匀坏倪^程中充分利用軸對(duì)稱的知識(shí)創(chuàng)造了許多奇跡的圖片，中外有名的建筑物、中國傳統(tǒng)文化，如臉譜、剪紙、編織等，悠久的歷史、燦爛的文化在向?qū)W生無聲地傳遞著一個(gè)信息：數(shù)學(xué)是一種文化，它不但閃爍著理性智慧的光芒，更有藝術(shù)審美的享受及厚重的文化意向。學(xué)生能充分地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，用一種數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)

數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)是指把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，然后再理解數(shù)量關(guān)系，最后運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)平凡又神奇，說它平凡，因?yàn)樗从谏畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，游走在世界的每個(gè)角落；說它神奇，因?yàn)樗拿奎c(diǎn)每滴無不點(diǎn)綴著你的生活孕育著人類的文明，所到之處無不豐富著你的生活，折射著人類的智慧。因此在教學(xué)中我們應(yīng)竭力為學(xué)生營造實(shí)際生活中的問題情境，在濃濃的生活氣息中讓每個(gè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)的是真正“生活中的數(shù)學(xué)”。

如學(xué)習(xí)“函數(shù)與圖像”后，有這樣一個(gè)訓(xùn)練題。某地區(qū)對(duì)某種藥品的需求量y1（萬件），供應(yīng)量y2（萬件）與價(jià)格x（元/件）分別近似滿足下列函數(shù)關(guān)系式：y1=-x+70，y2=2x-38，需求量為0時(shí)，即停止供應(yīng)。當(dāng)y1=y2時(shí)，該藥品的價(jià)格稱為穩(wěn)定價(jià)格，需求量稱為穩(wěn)定需求量。

（1）求該藥品的穩(wěn)定價(jià)格與穩(wěn)定需求量。

（2）價(jià)格在什么范圍內(nèi)，該藥品的需求量低于供應(yīng)量？

（3）由于該地區(qū)突發(fā)疫情，政府部門決定對(duì)藥品供應(yīng)方提供價(jià)格補(bǔ)貼提高供貨價(jià)格，以利于提高供應(yīng)量。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，需將穩(wěn)定需求量增加6萬件，政府應(yīng)對(duì)每件藥品提供多少元補(bǔ)貼，才能使供應(yīng)量等于需求量。

這一與生活密切相關(guān)的問題把學(xué)生置于決策者的地位，需要學(xué)生借助函數(shù)關(guān)系建立數(shù)學(xué)模型然后根據(jù)計(jì)算結(jié)果作出推斷，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和科學(xué)態(tài)度十分有益。

通過生活問題數(shù)學(xué)化，學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的“金鑰匙”。加強(qiáng)這類問題的教學(xué)和訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

四、數(shù)學(xué)生活和諧統(tǒng)一

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的一部分，生活離不開數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。讓數(shù)學(xué)與生活和諧統(tǒng)一最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì)，并努力實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

綜上所述，我們教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力和它的美。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)回歸“生活化”，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促使學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的應(yīng)用視野，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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