高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

李平川

摘 要： 教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心是教學(xué)反思，文章從教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)和教師教學(xué)三個(gè)方面出發(fā)，確定反思的內(nèi)容，以加強(qiáng)雙基，改進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生表現(xiàn) 教師教學(xué)

新課程下，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)型，變片面?zhèn)魇谥R(shí)為重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從教育的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，這就要求教師合理、高效地進(jìn)行教學(xué)反思。教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心是教學(xué)反思，一個(gè)教師的反思能力往往決定他的教育教學(xué)能力、實(shí)踐能力和研究能力。客觀上，任何與教育教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題都可以成為反思的內(nèi)容，教學(xué)反思的對(duì)象應(yīng)該涵蓋教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)和教師教學(xué)。下面主要從這三個(gè)方面出發(fā)，確定反思的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的智力因素，保證教師在有限的時(shí)間內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

一、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思

1.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，它決定課堂教學(xué)的整體走向，并影響課堂教學(xué)效率。教師要確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)做好教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還要滲透教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容，從總體上把握教學(xué)流程，架好課堂教學(xué)的“骨架”。

此外，對(duì)于課堂教學(xué)的策略學(xué)生是否適應(yīng)，組織的課堂教學(xué)活動(dòng)是否有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中需要詳講和略講哪些部分，如何做好教學(xué)評(píng)價(jià)等，教師都要有一定的預(yù)設(shè)，從而不僅提高教學(xué)效率，還為下面要開(kāi)展的教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。教學(xué)過(guò)程包括教師“教”的過(guò)程和學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，二者既矛盾又統(tǒng)一，要使二者相輔相成、和諧并行，教師就要做好關(guān)于教學(xué)反思，主要包括以下幾點(diǎn)：（1）回憶教學(xué)程序，看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（2）反思教學(xué)目標(biāo)，看是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果；（3）回想教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)理論，看是否符合教育教學(xué)規(guī)律；（4）回顧教學(xué)計(jì)劃，看是否有效應(yīng)用了相關(guān)教學(xué)策略，等等。

3.對(duì)教學(xué)方法的反思。每堂課都有明確的目標(biāo)要求和規(guī)定要完成的教學(xué)任務(wù)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備，采用靈活多變的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，比如在講授立體幾何時(shí)，可以適時(shí)運(yùn)用演示法，可以出示各種各樣的模型，也可以要求學(xué)生用材料做成相關(guān)模型，通過(guò)幾何模型，直觀教學(xué)，從而既集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生高效掌握和運(yùn)用知識(shí)，就是好的值得應(yīng)用的教學(xué)方法。何為對(duì)教學(xué)方法的反思，即教師要對(duì)運(yùn)用教學(xué)方法的理論依據(jù)、效果進(jìn)行思考，看運(yùn)用的這些教學(xué)方法是否切實(shí)可行，效果是否符合預(yù)期，是否有需要改進(jìn)的地方，等等。

二、對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的反思

1.對(duì)學(xué)生課上表現(xiàn)的反思。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要圍繞學(xué)生進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的“主角”，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和表現(xiàn)，盡量變換教學(xué)方法，組織多種活動(dòng)，避免“滿堂灌”，力求課堂“活而不亂”。當(dāng)課堂氣氛較低沉?xí)r，教師要適時(shí)變換方法，比如如果此時(shí)正在講解公式、理論等比較枯燥的知識(shí)，就可以組織一兩個(gè)趣味小游戲，調(diào)節(jié)氣氛，使學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，小類小游戲最好跟正在講解的知識(shí)有關(guān)，否則不僅學(xué)生容易走神，而且脫離所講內(nèi)容，不易于教學(xué)的繼續(xù)進(jìn)行。當(dāng)課堂氣氛過(guò)于熱烈，學(xué)生表現(xiàn)過(guò)于活躍時(shí)，要注意教學(xué)活動(dòng)是否偏離教學(xué)主題，是否在做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，此時(shí)，教師可以放慢步調(diào)，放緩聲調(diào)，緩和學(xué)生情緒，總之，做到有張有弛，一切皆有度。

2.對(duì)學(xué)生課下表現(xiàn)的反思。學(xué)習(xí)知識(shí)最終的目的是應(yīng)用。課上時(shí)間有限，學(xué)習(xí)的知識(shí)往往來(lái)不及消化，更談不上靈活應(yīng)用，所以要檢驗(yàn)習(xí)得的知識(shí)是否及時(shí)消化、吸收了，就要看學(xué)生課下的表現(xiàn)，即要通過(guò)學(xué)生的反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，目前最通用的反饋形式就是作業(yè)。作業(yè)不必難度過(guò)大，最主要的是要跟所講內(nèi)容相聯(lián)系，切實(shí)反映學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度。教師要多布置一些滲透基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本概念股是、基本定理推論方面的題目，且量不是越大越好，而是精和準(zhǔn)，力求充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，讓學(xué)生切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本技能的習(xí)得和基本方法的掌握。

三、對(duì)教師教學(xué)的反思

1.反思是否面向全體，因材施教。素質(zhì)教育的宗旨是面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一方面教師要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，使所有學(xué)生共同進(jìn)步，盡可能地發(fā)展綜合能力。另一方面，教師要因材施教，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，既讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得足”，又讓后進(jìn)生“吃得下”，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到提高。

2.反思是否注重心理指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，人的心理往往影響著它的行為方式和行為有效性。因此，高中數(shù)學(xué)教育決不能忽視心理教育，高中數(shù)學(xué)教師決不能忽視學(xué)生的心理教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要有機(jī)地滲透關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、數(shù)學(xué)審美教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)早我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，從而在情感意志高度上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。此外，教師還要圍繞學(xué)生的興趣和需要進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

3.反思是否不斷學(xué)習(xí)，善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀。新課程下，教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段日益重要且波切。現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅能有效增加一堂課的容量，減輕教師的工作量，而且直觀性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。教師可以自編可見(jiàn)，借助多媒體生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容，如講授正弦曲線、余弦曲線時(shí)可以用電腦演示，不僅免去畫(huà)圖的時(shí)間，更準(zhǔn)確和美觀。

新的時(shí)代，學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，了解的事物越來(lái)越多，思想越來(lái)越復(fù)雜，教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高素質(zhì)和專業(yè)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，才能讓學(xué)生信服。

教師教學(xué)反思的過(guò)程是教師借助相關(guān)教學(xué)行為，不斷發(fā)現(xiàn)、分析和解決教學(xué)方面的問(wèn)題，不斷強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐的效果，不斷提高教學(xué)專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，趨于專業(yè)化的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，教師只有勤分析，善反思，多總結(jié)，才能與時(shí)俱進(jìn)，更好地教書(shū)育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅君.教師的教學(xué)反思.課程教材教法，2006（2）.

[2]章水云.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的策略研究.中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2006（8）.