高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究與分析

孫春遠(yuǎn)

摘 要： 高中數(shù)學(xué)作為高中的一門重要課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與未來(lái)發(fā)展有著很大的影響?，F(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了抽象化、單一化等問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量不高、效率下降等問(wèn)題層出不窮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍下降。所以，對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效教學(xué)并對(duì)教育方式進(jìn)行研究與分析是非常重要的。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 研究與分析

數(shù)學(xué)是一門需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多的學(xué)科，同時(shí)也是需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力的學(xué)科，需要將高中數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效理解練習(xí)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)大都需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和知識(shí)點(diǎn)熟練應(yīng)用能力，要把整個(gè)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系全部記憶清楚，理解明白，這就需要老師通過(guò)改變自己的教學(xué)方式進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)這門課程的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考高中數(shù)學(xué)題目的能力，運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?，F(xiàn)在隨著高素質(zhì)人才需求越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的數(shù)理化掌握能力越來(lái)越重視，并且成為高素質(zhì)人才的一項(xiàng)要求。老師就要通過(guò)因材施教等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)這門課程的積極性。所以，老師應(yīng)該對(duì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行研究。

一、現(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)課堂面臨的問(wèn)題

1.高中數(shù)學(xué)課堂死板化

現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍以簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的傳授為主，這樣的教學(xué)太過(guò)于死板，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。老師只簡(jiǎn)單地進(jìn)行課本知識(shí)的傳授并不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣，并且遇見對(duì)課本知識(shí)不理解的地方，老師仍然是一筆帶過(guò)，那么學(xué)生只單純記憶并不理解，比如：在教學(xué)完全平方差公式a2-b2=（a-b）（a+b）及平方和公式（a+b）2=a2+2ab+b2時(shí)，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記憶公式，并不幫助學(xué)生將公式進(jìn)行推理計(jì)算，使學(xué)生只知道死記硬背而并不理解。這樣的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是沒(méi)有任何意義的。高中數(shù)學(xué)課堂不能將課本知識(shí)化繁就簡(jiǎn)，不夠生動(dòng)化，不能讓學(xué)生明白如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，這樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有成效，這樣下去的后果就是會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性越來(lái)越低，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

2.高中數(shù)學(xué)課堂不注重習(xí)題練習(xí)

數(shù)學(xué)是一門需要課堂知識(shí)與實(shí)驗(yàn)習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的一門學(xué)科。現(xiàn)在的普遍情況反映大多數(shù)高校老師并不注重?cái)?shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)，從而使學(xué)生的應(yīng)試能力和高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握能力變差，對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。高中數(shù)學(xué)課后題是老師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要輔助，有知識(shí)的傳授需要結(jié)合實(shí)際習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，比如：全等圖形的驗(yàn)證條件，老師只進(jìn)行了驗(yàn)證條件的講解，HL驗(yàn)證，SSS驗(yàn)證，SAS驗(yàn)證，等等，這都是學(xué)生需要親手做幾何圖形習(xí)題，驗(yàn)證出圖形全等之后，才能夠明白這些高中數(shù)學(xué)驗(yàn)證知識(shí)如何應(yīng)用，能夠鞏固一些重要的高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。但是現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂卻只注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，不注重做題的重要性，使學(xué)生對(duì)重要高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶能力普遍降低，動(dòng)手解題能力普遍下降，對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性大大降低。對(duì)于老師講解的高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，只有親自動(dòng)腦思考做了，才能更清楚地了解整個(gè)高中數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不注重習(xí)題練習(xí)，會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力及學(xué)習(xí)積極性下降的后果，使教學(xué)效率降低。

二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)措施

1.講解課本知識(shí)時(shí)與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合

老師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最高的時(shí)候進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。這樣既能使學(xué)生當(dāng)堂鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能鍛煉學(xué)生的解答習(xí)題能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，對(duì)高中數(shù)學(xué)這門課程的喜愛程度大大提高，使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)這門課程的自主學(xué)習(xí)能力大大提高。比如：在教學(xué)等差數(shù)列、等比數(shù)列的高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就需要老師提前找好習(xí)題，最好是能夠吸引學(xué)生注意力的練習(xí)題。在講到等差、等比數(shù)列這方面的知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照課本例題的解題步驟一步一步進(jìn)行操作，先進(jìn)行等差或等比數(shù)列的推導(dǎo)，再進(jìn)行公式推導(dǎo)，在做題完畢后，老師可以再讓學(xué)生自己回憶，結(jié)合所學(xué)知識(shí)再重新看一遍習(xí)題。這樣將講授課本知識(shí)與練習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。

2.加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，游戲教學(xué)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該只是老師死板地講課，學(xué)生在下面不明所以地聽課，而是要生動(dòng)地教學(xué)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門需要能夠進(jìn)行知識(shí)體系前鉤后連的學(xué)科，但是由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性，如果不進(jìn)行游戲教學(xué)，教學(xué)枯燥乏味，那么學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。為此，老師可以加入一些游戲，與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，從而進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固等。比如：在老師講授扇形，圓形面積計(jì)算公式，這些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)以后，老師可以設(shè)置游戲，如傳遞粉筆等，傳給哪個(gè)學(xué)生就讓哪個(gè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)或者個(gè)別公式的背誦等，如：公式：S扇=（lR）/2（l為扇形弧長(zhǎng)）=（1/2）θR2（θ為以弧度表示的圓心角），S扇=（n/360）πR2（n為圓心角的度數(shù)，R為底面圓的半徑），這些都是需要學(xué)生記憶的公式。游戲教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和記憶，還使高中數(shù)學(xué)課堂變得有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性，具有很好的效果。這是一個(gè)很有效果，值得老師學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的措施之一。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越高，不論是教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)生的聽課效率，都很受大眾關(guān)注。因?yàn)?，高中?shù)學(xué)是在高考中占有很大比例的一門科學(xué)。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要求有效教學(xué)，這是每個(gè)老師努力研究分析的方向。老師將高中數(shù)學(xué)知識(shí)化繁就簡(jiǎn)，將抽象的高中數(shù)學(xué)知識(shí)借助習(xí)題或者是多媒體設(shè)備進(jìn)行更有效的講解，從而提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，是正確的努力方向。每一位老師都應(yīng)該結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行研究與分析。

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