漫談對(duì)小學(xué)生的挫折教育

陳強(qiáng)

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年興則中國興。孩子不僅是祖國的花朵，更是祖國的未來，是祖國的希望。要讓孩子在德智體美勞等諸多方面全面發(fā)展，健康成長，成為建設(shè)祖國的一代新人，教育有至關(guān)重要的作用。但是，在對(duì)孩子的具體教育過程中，有些家長們背棄教育原則，認(rèn)為自己的孩子是天下最優(yōu)秀的而一味濫用“賞識(shí)”，從而讓步于孩子提出的無理要求，放縱孩子的言行舉止。隨著孩子年齡增長而習(xí)慣成自然，自然成惡癖，隨著知識(shí)的日漸增長，自我、驕橫、無理、易怒等不良因素悄悄滋長，嚴(yán)重影響孩子的心理健康。如何用正確的教育方法培育這些正在成長的幼苗。不要讓他們成為溫室的花朵而成為棟梁，如何讓孩子找回自理、互助、寬容、樂觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，是一個(gè)讓教育者、家長乃至整個(gè)社會(huì)都應(yīng)重視和思考的問題，應(yīng)理所當(dāng)然地成為學(xué)校教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。

孟子曰：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！彼詧@丁們是否應(yīng)該在給予孩子們關(guān)懷、表揚(yáng)的同時(shí)，對(duì)孩子們進(jìn)行一些耐挫折教育呢？或許我這一觀點(diǎn)的提出，會(huì)有與時(shí)下以表揚(yáng)為主的教育理念唱反調(diào)之嫌，有些大逆不道，我在此仍談?wù)勀痛煺劢逃?/p>

一、進(jìn)行耐挫折教育的必要性和重要性

世事艱難，命途多舛，雖然人生總是充滿理想和希望，而要真正實(shí)現(xiàn)理想和希望，總難免碰到困難和障礙。一個(gè)人要想成就一番事業(yè)，必須承受人生的挫折和坎坷。人克服了困難，便有了成功的愉快和滿足，反之就產(chǎn)生了挫折感。對(duì)挫折的反應(yīng)因人而異，有人頹廢沮喪，有人則百折不撓，心理學(xué)家稱這種承受能力為耐受力。耐受力的形成和人成長的環(huán)境有很大的關(guān)系?，F(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長的過多保護(hù)及學(xué)校疏于這方面教育，造成青少年耐受力較弱，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年?！边@是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L大后會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。鑒于此，近年來一種旨在提高孩子對(duì)挫折的心理承受力的教育在發(fā)達(dá)國家興起。

隨著中國改革開放的不斷深化，隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步搞活，孩子將會(huì)面臨更激烈的競爭環(huán)境，所謂“優(yōu)勝劣汰”，在他們成長路程上必將遇到更多障礙，而絕不會(huì)是一帆風(fēng)順，因此，為使下一代在未來競爭中成為不畏艱難困苦、經(jīng)受挫折、勇于開拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨煉。

二、正確認(rèn)識(shí)生活中的挫折

現(xiàn)代政通人和，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，全國人民上下一心，努力實(shí)現(xiàn)中國之夢，我們的教育對(duì)象——孩子們，再過數(shù)年，就是建設(shè)祖國的棟梁，也就是說，將來的大業(yè)要他們成就。今天的學(xué)習(xí)及健康地成長，都是為了將來“成就大業(yè)”而做的準(zhǔn)備。因此，我們有必要回過頭，看看那些在歷史上成就大業(yè)的先賢們，看看他們是如何歷練成才的呢？

古往今來，凡成大事業(yè)，有大成就者，無不是經(jīng)歷這樣或者那樣的挫折和失敗的痛苦。別的不說，就說說孔子。為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，生于禮崩樂壞之亂世的孔子，周游列國，四處碰壁，曾困于陳蔡，無米斷炊，險(xiǎn)些餓死途中。但是他并沒有因此而氣餒，更沒有因此而放棄自己的理想和事業(yè)，終成一代尊師，對(duì)中國文化的傳承和發(fā)揚(yáng)光大作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，以致后來有人歌頌他“天不生仲尼，萬古長如夜”，今天，我們所從事的大業(yè)，就是實(shí)現(xiàn)祖國的富強(qiáng)之夢，我們既要樹立必勝的信念，又要做好知難而進(jìn)、知難而上的心理準(zhǔn)備。

三、進(jìn)行挫折教育的方法和途徑

1.巧妙利用各種挫折事件

少年兒童理性思維能力較弱，但是其感知能力和模仿能力極強(qiáng)，具體的、直觀的、身邊的事物容易引發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣，從而觸發(fā)他們超乎常人的聯(lián)想。進(jìn)行耐挫折教育，如果空對(duì)空講道理、列條條，很難收到實(shí)效。必須抓住學(xué)生的年齡特征和心理特征，循循善誘，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生從“挫折中悟挫折”，多利用報(bào)載的、現(xiàn)實(shí)生活中的、身邊發(fā)生的挫折事件，不失時(shí)進(jìn)行教育。

（1）利用自然環(huán)境挫折，開展教育。自然一旦橫施淫威，人的力量就顯得渺小和蒼白，如果這時(shí)人的心理堤壩沒有被沖垮，那就能實(shí)現(xiàn)根本意義上的“人定勝天”。如前兩年我國遭受洪澇災(zāi)害后，在結(jié)合學(xué)校一日捐活動(dòng)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生懂得即使面對(duì)困難，只要自己能正視它，終有解決的辦法。

（2）利用社會(huì)環(huán)境挫折，加強(qiáng)教育。由于社會(huì)條件的某些限制，人的某些需要和動(dòng)機(jī)可能無法實(shí)現(xiàn)。對(duì)此準(zhǔn)備不足，就可能導(dǎo)致心理失衡。每當(dāng)班中要進(jìn)行班干部選舉時(shí)，班干部的上下變動(dòng)總會(huì)較大，有些班干部總會(huì)因未被選上，而導(dǎo)致心理失衡。針對(duì)這一情況，我總會(huì)在班干部選舉之前，抓住時(shí)機(jī)，在班中開展“假如我落選”、“為啥別人不投我的票”的小型討論，這樣就可以防患于未然。

（3）利用個(gè)體的挫折，深化教育。當(dāng)一個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)不能滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生挫折感。我們所處的世界里不是沒有“美”，而是缺少發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，只要在平日生活和教育教學(xué)中養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，就能抓住許多細(xì)小的事例，譬如一次考試之后學(xué)生考試成績的升降，一次班級(jí)內(nèi)或班級(jí)間活動(dòng)項(xiàng)目的競賽名次，都能成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育的素材?！斑\(yùn)用之妙，存乎一心”，只要?jiǎng)佑玫煤?，就能取得意想不到的效果。?duì)于那些考試或者競賽中的“失敗”者，要諄諄地告訴他們，這個(gè)社會(huì)是公平的、競爭的社會(huì)，總會(huì)有不盡如人意的地方，遇到挫折，應(yīng)想辦法克服，而一味地怨天尤人，那只能事與愿違，得不到自己想要得到的結(jié)果。這樣就會(huì)使小朋友知道要不斷反省自身的不足，從而增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心，樹立必勝的信念，靠自己的力量克服困難，爭取勝利的道理，使學(xué)生耐挫折力漸漸有所提高。

2.在各種主題活動(dòng)及日常生活中磨煉。

（1）結(jié)合電視媒體，開展教育。“小鬼當(dāng)家”這一節(jié)目是大家熟悉的欄目，有人說電視臺(tái)真會(huì)“整人”，為孩子們設(shè)下一個(gè)個(gè)障礙。我要說“整得好”，這就是典型的耐挫折教育，或許這些孩子會(huì)因參加這樣的活動(dòng)，而改變他的一生。為了使自己的孩子健康成長，家長、老師要經(jīng)常有意識(shí)地讓孩子看看這樣的節(jié)目，達(dá)到“它山之石，可以攻玉”的目的，取得良好的教育效果。

（2）結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，加強(qiáng)教育。學(xué)校的活動(dòng)豐富多彩，班主任應(yīng)善于發(fā)掘其中能培養(yǎng)孩子耐挫折力的活動(dòng)，加強(qiáng)教育。

（3）在班中樹立典范，深化教育。榜樣的力量是無窮的。在榜樣的感染下，學(xué)生提高對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情?？少Y仿效的榜樣有中外著名人物；有全國著名的少年英雄：有身邊的先進(jìn)。其中孩子們身邊的先進(jìn)，他們學(xué)起來更親切，讓挫折教育跟孩子們的課外閱讀聯(lián)系起來，在孩子們增長知識(shí)的同時(shí)，受到英雄人物的感染，變挫折為快樂，變失敗為成功，讓沮喪成為喜樂，達(dá)到挫折教育的真正目的。