英語語言的音樂性探究

秦妍

摘 要： 本文分析說明了語言具有的節(jié)奏性和韻律性，反映出了語言和音樂是具有緊密關系的，同時也說明英語具有音樂性。英語語言的音樂性內(nèi)涵是什么呢？文章圍繞這一問題進行了敘述。最后說明英語語言的音樂性在不同文體中也是能找到的。本文旨在探究如何將英語學習變得更有趣味性，讓學習者在英語學習中可以感受到其美感，也能在學習過程中享受到美感和創(chuàng)造這種美感。這樣就可以使學生喜歡學習英語，提高學習英語的能力。希望本文能對中學英語教學提出新的角度和觀點，促進英語教學，提高中學英語教學有效性，以期對中學英語教師的教學實踐有一定的指導和啟發(fā)作用。

關鍵詞： 英語語言 節(jié)奏型 韻律性

1.語言和音樂

1.1語言的節(jié)奏性特征

語言和音樂關系密切，音樂的特點影響著語言，使語言具有節(jié)奏和韻律。音有長和短，強和弱。這樣的有規(guī)律的音組合在一起就是音樂的節(jié)奏性特征。同樣語言有輕和重、緩和急、高和低、停頓部分。這樣的有規(guī)律出現(xiàn)的音的組合就是語言的特征。音樂的節(jié)奏是一種交替，這種交替是強和弱的。而語言的節(jié)奏除了強和弱的交替之外，也有高和低之間的交替，長和短之間的交替。比如，在英語中，音的變化有輕重音，其詩歌的節(jié)奏也分輕重變化。在英俄指的是一輕一重。在漢語詩歌的節(jié)奏是平仄的格式。

1.2語言具有韻律性

韻律是節(jié)奏的律動產(chǎn)生的一種情調(diào)或意味。語言的音樂性在寫作和講話中，人們可以使用具有節(jié)奏和韻律感的詞語修飾，這樣可以顯出語言的這種音樂的美感。在詩歌中，一般韻律感比較強，因為詩歌無論在形式上還是內(nèi)容上都具有韻律，什么是詩歌的韻律呢？指的是同一個元音，或者在元音后面有個輔音，這個元音或者輔音的重復。會有一種回環(huán)美的感覺。音韻用在語言中，增強了音樂美，也提高人們的興趣去欣賞語言。韻律有規(guī)律的重復出現(xiàn)可以使語言具有一種美感，也能使語言不僅在結構上具有對稱性，而且在形式上有平衡性。

2.英語音樂性

2.1英語音樂性的內(nèi)涵

英語的音樂性總體說來主要體現(xiàn)在兩個方面，即節(jié)奏和韻律。英語是語調(diào)（INTONATION）語言，以重音計時。

英語的節(jié)奏也是有規(guī)律的，什么規(guī)律呢？在構造上可以看出有輕重的結合，也有一重一輕，或者是一重二輕。重讀最能夠體現(xiàn)英語節(jié)奏。每一個單詞都有重讀和非重讀音節(jié)。英語具有連讀的語言特征，在一個節(jié)奏群中，各個音節(jié)是連接在一起的。有時重讀音節(jié)可以讀相同的音節(jié)長度，那么非重讀音節(jié)就要讀得特別快，以便跟上節(jié)拍。如果非重讀音節(jié)多了，說話的節(jié)奏也就變快了。同時，英語的節(jié)奏變化也有幾種因素影響比如：長度、同化、音調(diào)和停頓。

英語的韻律性有下面幾種：（1）押韻：指的是在每兩行或者是更多的詩行末尾，重復讀同一個音，這樣可以使詩和句子聽起來具有音樂的美感，也能感染到讀者。（2）和聲，如：Who knows most says least.是指詞尾輔音或非重讀音節(jié)的重復；增強了語言的韻律感。（3）半諧音，指的是每個詞之間有相同的重讀元音，不同輔音的一種押韻規(guī)則。如：All roads leads to Rome.（條條大路通羅馬）（4）擬聲，在自然界中有各種聲音，有些詞語可以模擬這些聲音，使用這樣的語言能讓人們感覺到語言的生動形象性，也能增加一種音美。（5）頭韻，如：Last but not least.像這樣的句子是在開頭有兩個相同的輔音“l(fā)”。所以，在一句話、一段或者一行中，有兩個以上的詞語以元音或者是輔音開頭的就是押頭韻。

2.2英語音樂性的表現(xiàn)形式

2.2.1諺語

英語中有大量諺語，其節(jié)奏鮮明，韻律清晰。節(jié)奏分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)，節(jié)奏群是節(jié)奏的最小單位，在諺語中稱為音步。通過音步有規(guī)律地反復出現(xiàn)實現(xiàn)諺語的音樂美。音步有很多類型，常見的抑揚格、揚抑格、抑抑揚格、揚抑抑格、揚揚格。其中，“揚”是指一個重讀音節(jié)。“抑”是指一個非重讀音節(jié)。諺語Strike while the iron is hot.（趁熱打鐵）是具有兩個重音節(jié)和一個輕音節(jié)的音步。諺語的韻律根據(jù)押韻的位置分為押頭韻。如：Speak is silver；押尾韻，如：Haste makes waste；押內(nèi)韻，如：Bright in the shining light；音步反復，如：No root， no fruit.

2.2.2詩歌

英語中的詩歌也具有豐富的韻律感。韻律可以增加詩歌的音樂感，使讀者體會到詩歌的藝術美。詩歌的韻律是指相同的語音部分在詩歌中有規(guī)律的復現(xiàn)。英語詩歌具有強烈的節(jié)奏和韻律感，即使不需要樂器演奏也能體會到其音樂美感。

2.2.3歌曲

英語歌曲和詩歌有些相似，將一些枯燥無味的詞匯通過歌曲表達美麗動人的含義，同時表達了演唱者的情感，更加能感染聽眾并且可以廣為傳唱。歌曲中無疑是有節(jié)奏的。歌曲基本都是音高低與音長短的變化，例如停頓、重音和弱音等。歌曲只有在歌詞與音樂旋律緊密結合的情況下，才能被人們廣為傳唱，稱其為音樂。因此歌曲的歌詞有自己鮮明的特點，尤其在語言表達和結構形式方面最凸顯。

2.2.4散文

散文具有的節(jié)奏感是有語義的。因為散文受很多因素影響：如作者的主觀情感或?qū)徝烙^。散文的節(jié)奏和詩歌、歌曲的節(jié)奏都是一樣的。散文的這種音樂性是通過文章的結構和文章的含義表達作者的某種情感。那么散文也是具有音樂性的，主要是通過散文中的平行結構實現(xiàn)，這類似與中文的排比句或者對偶句。這樣的結構可以給人一種輕快舒適的感覺，體現(xiàn)散文的音樂美感。

2.2.5廣告英語

廣告與現(xiàn)實生活緊密相連，廣告英語的目的在于接受。所以這種英語更加要具有音樂感，這樣易于給人們留下深刻的印象。所以廣告的創(chuàng)造者也會努力追求廣告英語的音樂性特點，使廣告語朗朗上口。通過使用頭韻、腹韻、假韻等韻律方法，形成音樂美的效果，給人們留下深刻的影響，或者通過使用體現(xiàn)韻律美的手法，比如：擬聲、雙關、反復和排比等。

3.意義

通過對英語音樂性的分析，使學習者尤其是中學生掌握英語時不僅可以作為工具，而且可以體會到營造的音樂的美感，有助于提高人文素質(zhì)。我們要對英語學習有一種審美觀念，從而使學生重新獲得對語言學習的興趣。希望本文可以使英語學習者從音樂這個角度學習和記憶詞匯。這樣可以使死板的課堂教學更活躍和生動，也可以營造輕松的學習環(huán)境，提高學生學習興趣，激發(fā)學習熱情。

參考文獻：

[1]高培新，張世澤.英文歌曲在英語詞匯教學中的應用研究[J].黑龍江科技信息，2008.

[2]侯維瑞.英詩的韻律及其表意功能[J].外國語（上海外國語學院學報），1986（02）.

本文為四川音樂學院資助科研項目項目名稱：英語的音樂性特征及在詞匯教學中的應用研究項目編號：CY2015114