高中語文閱讀教學(xué)策略探討

王忱

摘 要： 現(xiàn)階段，在高中語文閱讀教學(xué)中，老師普遍更加重視學(xué)生閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生的閱讀水平得到整體性的提高，學(xué)生其他方面的水平才會(huì)不斷提升。本文對(duì)高中語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探討，總結(jié)中學(xué)閱讀教學(xué)的各種方式和經(jīng)驗(yàn)，希望給高中語文老師提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 高中語文 閱讀教學(xué) 教學(xué)策略

在高中語文課程設(shè)置中，除了語文基礎(chǔ)知識(shí)和寫作外，閱讀部分也占據(jù)了大量分值，在高中語文這門課程中是重中之重，只有閱讀能力不斷增強(qiáng)，句段等其他部分才會(huì)一步一步跟進(jìn)，所以說高中生的閱讀能力是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。只有在充分了解閱讀重要性的基礎(chǔ)之上，再制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案和策略，才會(huì)使高中生的閱讀能力突破質(zhì)的提高。

一、高中語文閱讀教學(xué)的重要性

高中語文閱讀教學(xué)是高中生學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)高中生的閱讀能力，可以迅速提高學(xué)生對(duì)閱讀文章的興趣，如果閱讀能力得到提高，就能帶動(dòng)語文其他方面的提高。高中語文閱讀教學(xué)過程是十分重要的，如果要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就可以通過在高中語文閱讀教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，不斷地開拓學(xué)生閱讀的發(fā)散思維和想象空間，使他們更加容易理解課文內(nèi)容。

二、高中語文閱讀教學(xué)的方法和措施

為了提高高中生的閱讀水平和閱讀能力，新課改背景下高中語文閱讀教學(xué)方法和措施包括以下幾個(gè)方面：

1.不間斷地進(jìn)行課堂提問，引領(lǐng)學(xué)生理解文章內(nèi)涵。實(shí)施課堂提問這種方法在語文課堂中比較普遍，這足以說明它的重要性。老師應(yīng)該掌握好提問的重點(diǎn)及問題內(nèi)容的深淺，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立感悟文章的深刻內(nèi)涵。比如在講解毛澤東主席《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞時(shí)，高中語文老師可以講解這首詞的寫作背景：是毛澤東于1925年晚秋，離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，感觸頗深，通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。高中語文老師可以讓學(xué)生想象作者當(dāng)時(shí)的寫詞心情，提問學(xué)生相關(guān)的問題。在授課過程中學(xué)生們精力會(huì)非常集中，必定會(huì)絞盡腦汁想辦法回答老師提出的問題，這樣授課效果會(huì)更好。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，引領(lǐng)學(xué)生融入課堂教學(xué)。例如在講解人教版語文契訶夫《裝在套子里的人》這篇課文時(shí)，高中語文教師可以首先講解課文的大體思想和構(gòu)架：契訶夫通過塑造了一個(gè)性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，想做一個(gè)純粹的現(xiàn)行制度的“守法良民”別里科夫。別里科夫的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切?？梢哉f別里科夫成了害怕新事物，維護(hù)舊事物反對(duì)變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。高中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己生活在那樣的情境中，將自己的生活情境與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法十分有用，它善于抓住語文教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的契合點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生將生活與實(shí)際相聯(lián)系，必會(huì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.不斷加強(qiáng)閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。“書讀百遍，其義自見”。這句名言非常透徹地解讀了多遍讀書與理解能力之間的關(guān)系，只有不斷閱讀文章，學(xué)生的知識(shí)面才會(huì)變得更加寬廣，理解深度才會(huì)更加透徹，閱讀水平就自然而然越來越高。總而言之，為了提升高中學(xué)生的閱讀水平，高中語文老師可以從不同的角度運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式鍛煉和提高中學(xué)生的閱讀能力。

三、高中語文閱讀教學(xué)策略

在新課改背景下，高中語文閱讀教學(xué)方法要不斷地進(jìn)行變換，以適應(yīng)現(xiàn)階段對(duì)高中語文閱讀水平的要求。主要有以下四種方式：

1.掌握教學(xué)的目標(biāo)及方向。主要是指高中語文老師應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)高中生的閱讀能力和閱讀的興趣，除了在學(xué)習(xí)教材中的文章外，還應(yīng)該給學(xué)生找出適合他們學(xué)習(xí)階段閱讀的課外文章，文章內(nèi)容及其難度要充分把握好，不要偏離高中生學(xué)習(xí)的軌道。

2.培養(yǎng)高中生的閱讀習(xí)慣。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生閱讀能力提高的必經(jīng)之路，只有在不斷的閱讀過程中，積累大量的文字詞語、好句好段及其對(duì)文章的內(nèi)涵理解，才會(huì)一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。好的閱讀習(xí)慣是學(xué)習(xí)語文成功的基礎(chǔ)，高中語文老師要格外重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從未間斷的付出才是學(xué)生閱讀能力提高的起點(diǎn)。

3.采取多樣式閱讀教學(xué)。這是指老師應(yīng)該通過不斷變換教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，高中語文老師可以采用激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，這樣學(xué)生們才會(huì)積極主動(dòng)地參與到閱讀過程中，并且把閱讀文章當(dāng)做學(xué)習(xí)的樂趣，這樣教學(xué)效果會(huì)更加顯著。

4.對(duì)閱讀教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。只有不斷變化閱讀教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的閱讀興趣，閱讀教學(xué)才會(huì)更加順利，教學(xué)任務(wù)才會(huì)完成。例如可以采取多媒體教學(xué)方式，圖文并茂地展現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情。

綜上所述，閱讀教學(xué)在高中語文學(xué)習(xí)階段具有重要作用，我們要制定出閱讀教學(xué)相應(yīng)的措施和手段，使學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，通過對(duì)高中語文閱讀教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，并在學(xué)生閱讀過程中不斷地加以訓(xùn)練和指導(dǎo)，逐步對(duì)閱讀教學(xué)的方法和策略進(jìn)行創(chuàng)新和改革，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和分析，才會(huì)讓學(xué)生的閱讀能力不斷提高，閱讀水平不斷提升。

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